向命運(yùn)挑戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-30 23:10:05 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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向命運(yùn)挑戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

向命運(yùn)挑戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

向命運(yùn)挑戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

向命運(yùn)挑戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課講述了霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的感人事跡，我們要學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文�；咀x懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。查找自強(qiáng)不息的資料，在課上交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以張海迪的事跡引入課題，以學(xué)生自學(xué)位置，講述霍金的故事，找出最受感動(dòng)的地方，談一談感受，再體會(huì)文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)張海迪的名字，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下她的感人事跡?張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(zhǎng)年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國(guó)當(dāng)代青年景仰的.楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)、創(chuàng)造喬跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課(板書(shū)課題)，文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

　　二、朗讀課文，把握課文內(nèi)容

　　１、自由讀兩遍課文，想一想霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，準(zhǔn)備把他的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。

　�。病⒅v述事跡，把握內(nèi)容。提示：既要講霍金以百折不撓的毅力戰(zhàn)勝病魔，頑強(qiáng)地活著，又要講他戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地工作，取得偉大成就。

　　(1)同桌互相講述，講不完整可以再看書(shū)。

　　(2) 指名向全班同學(xué)講述。評(píng)議講述是否完整，語(yǔ)言是否流暢。(使全體學(xué)生都熟悉霍金的感人事跡。)

　　三、討論交流，受到啟示

　　１、出示討論題：

　　（１）霍金創(chuàng)造了哪些奇跡?

　�。ǎ玻⿵幕艚饎�(chuàng)造的奇跡中，你受到什么啟示?

　　２、小組討論。(教師巡視指導(dǎo)。)

　�。�、全班交流。(教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)獨(dú)特的感悟。)

　　四、領(lǐng)悟本課表達(dá)上的突出特點(diǎn)

　　１、自讀自語(yǔ)，獨(dú)立思考。

　�。�、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：本文突出的表達(dá)特點(diǎn)，一是運(yùn)用先概括再具體的敘述方法，顯得有理有據(jù)；二是敘事中語(yǔ)言含著作者濃濃的感情，十分感人。學(xué)生講到其他方面，只要有理有據(jù)也應(yīng)肯定。

　�。�、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟突出的表達(dá)特點(diǎn)。

　　五、積累語(yǔ)言。

　　從文中找出自己認(rèn)為應(yīng)該銘記的一兩句話(huà)，背一背。(自背一交流)

　　六、模擬交流：

　　教師或?qū)W生扮演霍金，與全班學(xué)生模擬上網(wǎng)，學(xué)生提出問(wèn)題，“霍金”作答，進(jìn)行交談。

　　七、學(xué)生交流所查找的自強(qiáng)不息的資料。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫(xiě)讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24 向命運(yùn)挑戰(zhàn)

　　不怕失敗、不怕困難向命運(yùn)挑戰(zhàn)

　　霍金天體物理學(xué)家