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彭德懷和他的大黑騾子
彭德懷和他的大黑騾子1
彭德懷和他的大黑騾子，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 11 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。彭德懷和他的大黑騾子2
一、說教材
這篇選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。
第一段（1）江紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊連野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。
第三段（21）講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。
二、說目標
根據(jù)《課程標準》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。
我認為本課的認知目標是：①學會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。
技能目標為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進了北進的`滾滾鐵流中”這句話的含義。
情感、態(tài)度價值觀目標為：學生在品味朗讀課文的基礎上，體驗彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關于彭德懷及其他偉人的，學習他們的精神。
教學重點：讓學生在反復朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。
教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發(fā)學生學習自主性，用2教時就能完成任務。
三、教法與學法
本課根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教材特點，采用下列方法：
�、賱�(chuàng)設情境法激發(fā)學生學習興趣。
�、谧灾魈骄糠ㄗ寣W生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學習的主人。③朗讀感悟法朗讀是學生學習的重要手段，他能幫助學生理解課文內容、領悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學生朗讀進行適時評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。
四、說教學流程
第一教時教會學生學習本科生詞，反復熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。
第二教時：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。
具體環(huán)節(jié)：
第一教時（分四個環(huán)節(jié)：）
�。ㄒ唬⑦\用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學生認識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。
(二)、初讀課文整體感知要求學生讀準生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ⒃僮x課文，理解內容請同學們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內容？有疑問的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質疑。老師適當點撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學生自學課文，二是讓學生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時遇有疑問能解決的當堂解決，不能解決的讓學生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個過程體現(xiàn)學生主體性，教師只在課文的重點除給予必要知道，并給學生的學習以積極的評價和激勵，為下一堂課打下堅實的基礎。
第二教時
一、教師范讀、學生體會評價
1、教師范讀課文2-20小節(jié)，學生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚，不足的指出。2、學生評：重點評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學生反復練讀，體驗、評改
1、學生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進行視察，不足的幫助學生糾正。
2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學仔細聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生通過多種形式的讀，使全體學生積極參與，相互評價，交流。學生對課文理解得到升華，領悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內容及形象等形成了內化和積累。）三、學習第三段。理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結延伸激發(fā)學生看有關于紅軍長征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設計主要是依據(jù)課程標準培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生自主選擇閱讀材料而設計的）
彭德懷和他的大黑騾子3
一、導入課文
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習 21、彭德懷和他的大黑騾子（齊讀）
彭德懷心里的那份對大黑騾子的感情化為一個字，那就是——“愛”！（板書）可是他卻做出了一個讓所有人都吃驚的決定——什么決定？
二、感受戰(zhàn)士們對大黑騾子深深的愛
1、當戰(zhàn)士們聽到這個決定，他們愿意接受嗎？快速閱讀3—12小節(jié)，劃出戰(zhàn)士們竭力勸說彭德懷改變主意的語句。
2、深情地讀幾遍，從這些樸實的話語中你感受到了什么？
3、交流：
�。�1）第6節(jié)：你讀出了什么？（老飼養(yǎng)員的著急）你能讀出這種愛嗎？
（2）第9節(jié)：老師注意到你把“一定”讀得特別堅決，能說說為什么嗎？（對大黑騾子的愛）讓我們一起來勸勸這位軍團長吧。
�。�3）第10節(jié)：我們一起請求！
�。�4）第12節(jié)：“輕輕絮語”什么意思？我們一起也和大黑騾子說說。
�。�5）小結：是啊，長征以來，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過大江時，是它一次次將不會游泳的戰(zhàn)士運過江；過雪山時，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，我們似乎還能聽見那發(fā)自內心的請求聲： 引讀——命令下了，而槍聲——，10分鐘——，20分鐘——。這分分秒秒里凝聚的都是戰(zhàn)士們對大黑騾子的不舍啊！
三、感受彭德懷對大黑騾子的愛
過渡：大黑騾子是彭德懷的坐騎，跟隨他征戰(zhàn)南北，歷盡艱辛，他就不愛立過赫赫戰(zhàn)功的大黑騾子嗎？
1、認真地默讀2—20小節(jié)，用筆畫出彭德懷愛大黑騾子的語句，把感受特別深的地方寫下你的體會。
2、交流：（指名讀所劃語句，談感受）
A、有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著……一直看著它吃完。
�。�1）哪些詞語特別能感受彭德懷對大黑騾子的.愛？
�。�2）這是朋友間的友情，誰能讀好這句話。（試讀，指讀）
�。�3）小結：當時，每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧，這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見他們相依相伴的身影��！
B、彭德懷深情地望著不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說……
�。�1）這“深情”包含的是怎樣的情？（不舍、痛苦、難受……）
�。�2）彭德懷深情的眼神里寫滿的都是對大黑騾子的不舍！平靜的外表下掩飾的都是那份忍痛割愛的傷�。� 誰能讀出這種感情？（試讀、指讀）
C、 彭德懷背過臉去。
從一個“背”字你看到了什么？
D、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
�。�1）從“緩緩地摘下了軍帽”你體會到什么？（大黑騾子=軍人）
（2）我們也把愛融進我們的朗讀中（齊讀）
E、彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……發(fā)火道：“我吃不下，端開！”
�。�1）當大家仍在請求時，彭德懷是——不耐煩；當副官長還不開槍時，彭德懷是——怒吼；現(xiàn)在警衛(wèi)員端來一碗肉湯，彭德懷是——發(fā)火
（2）從“發(fā)火”中，你體會到什么？
（3）小結：是啊，彭德懷是絕對喝不下肉湯的，那碗肉湯里散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息�。∷钌畹貝壑蠛隍呑�，又怎么能喝下這肉湯呢？
誰來體會彭德懷心中的那份心痛，那份不舍（指讀、男生讀）
四、感受彭德懷對戰(zhàn)士們的愛
1.質疑過渡：彭德懷愛大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子，為什么還要殺大黑騾子呢？板書：（殺？）
2.快速瀏覽課文第1、2小節(jié)，用上關聯(lián)詞語來幫彭德懷說說一定要殺大黑騾子的理由，也可以結合你課外所了解的來說。
五、走進內心，真情表白；
出示19節(jié)：槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子……
1、槍聲最終還是響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……鐵骨錚錚的將軍彭德懷此刻的內心是痛苦的，面對倒下去的大黑騾子，面對如同自己戰(zhàn)友般的大黑騾子，面對立過大功的大黑騾子，你能感受彭德懷將軍此時此刻的心聲嗎？這份交織在一起的情感也融在了這個省略號里，讓我們用筆寫下彭德懷將軍的心聲，寫下我們的心聲。
2、配樂談感受
3、槍聲響了，永遠帶走了大黑騾子，它永遠消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見不到它的身影，它——（引讀最后一節(jié)）
六、課堂小結；
1、大黑騾子像一袋永遠吃不完的糧食，它的身影時時陪伴著戰(zhàn)士們，鼓舞著戰(zhàn)士們繼續(xù)堅定地向北挺進，你覺得更鼓舞戰(zhàn)士們奮勇向前的是什么？ 2、讓我們懷著對彭德懷和他的大黑騾子的愛，一起再讀課文的題目
七、作業(yè)：
1、推薦閱讀 ：推薦同學們讀一本書：《領袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》
板書：
21、彭德懷和他的大黑騾子
愛
殺
更愛他的戰(zhàn)士們
同甘共苦的精神
彭德懷和他的大黑騾子4
一、語音世界(看拼音寫詞語)
shuàilǐngzuòqìluóziránméizhījíjīhánjiāopò
()()()()()
rónghuàxùyǔfángyùjǐngwèiyuángǔngǔntiěliú
()()()()()
二、火眼金睛(比一比，再組詞)
彭()警()絮()御()
澎()敬()怒()卸()
碗()脖()腦()饑()
惋()勃()惱()譏()
三、句子之窗(加上適當?shù)年P聯(lián)詞，把兩句話并成一句話)
1.小燕子搭的窩漂亮。小燕子搭的窩結實、暖和。
2.老師對我們很嚴格。老師是為我們著想。
3.明天下雨。我們就不出去活動。
4.他幫家里作農活。他跟父親讀點書。
多做題有助于同學們及時檢測自己的學習情況，提供了大江保衛(wèi)戰(zhàn)同步練習，希望大家在課后復習時使用，同時祝大家學習進步。
蘇教版五年級下冊語文大江保衛(wèi)戰(zhàn)同步練習
一、課文中描寫子弟兵英勇氣概的成語有：、、、。(4分)
二、文章寫到了哪三個感人的場面?(6分)
1、;2、
3、。
三、寫出文章的主要內容(5分)
四、找出排比句，并完成作業(yè)(6分)
1、第一自然段中的排比句是，這句話說明了
2、第二自然段中的排比句是
_____________________，這句話說明了
五、文章在敘事的過程中，多處發(fā)表議論、抒發(fā)感情。這樣的句子有
和等。(4分)
六、文章最后一節(jié)在文中起什么作用?(2分)
七、讀了課文后，你覺得人民子弟兵是怎樣的人?(3分)
希望提供的大江保衛(wèi)戰(zhàn)同步練習，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎!
四、課文傳真。
彭德懷紅三軍團負責殿后。他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光(盯、落)在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一(yīyíyì)路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了啊!(yanawa)連一點料都吃不上�！闭f著，就把自己的干糧(分、取)出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
1.選擇你認為更準確的字下畫“___”。
2.給文中加點字選擇正確的讀音打“√”
3.從畫線的語句中你體會到什么?
4.結合文內容說出“它融進了北進的.滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。
再提高
一、長征路上象這樣作最后奉獻的騾馬難以計數(shù)!推薦同學們讀一本書：《領袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》，讀一讀吧。
二、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。
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彭德懷和他的大黑騾子5
閱讀下面文章，回答問題。
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萬煥生
草地歲月，是紅軍長征中一段最為艱苦的歷程。紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下，向北_________。走在前面的部隊斷糧后可挖野菜吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到。
彭德懷率領紅三軍團負責殿后，他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯向了自己的坐騎大黑騾子。這匹從江西出發(fā)就跟隨彭德懷走向長征路的黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它的背上堆得像座小山似的.。有時，彭德懷撫摸著黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都沒有。”說著，把自己的干糧分出一塊，悄悄地塞進黑騾子的嘴里，深情地看著騾子吃完。
現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急，他把飼養(yǎng)員喊來，問道：“總共還有幾頭牲口？”
“連你的大黑騾子還有6頭�！崩巷曫B(yǎng)員不解地回答。
“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”彭德懷話一出口就是命令。
“什么，殺掉？你不出草地啦！”老飼養(yǎng)員著急了。幾個警衛(wèi)員聽說后也急忙圍攏過來，大聲說：“軍團長，大黑騾子可不能殺�。 �
彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊現(xiàn)在連野菜都吃不上了，只有殺牲口，趕快解決吃的，我們或許能多些人走出草地�！�
老飼養(yǎng)員掉著眼淚對彭德懷說：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功�！�
彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說：“你們能走，我也能走。雪山不是已經(jīng)走過來了嗎？草地又算得了什么！大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它最后立一次大功吧！”
“還是把大黑騾子留下吧！” 大家仍在請求。
彭德懷有些不耐煩了，他大聲對身邊的警衛(wèi)邱南輝道：“傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！”
6匹牲口集中到了一起。老飼養(yǎng)員抱著大黑騾子的脖子在輕輕絮語：“大黑騾子呀，大黑騾子，委屈你了，你為革命立大功吧！”
彭德懷背過臉去。
槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。
10分鐘過去了，沒有人下得了那個狠心。6匹牲口都好像預感到什么，集體嘶叫了數(shù)聲，又都默默地低下高昂的頭。
20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。
“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
手提機槍的方副官長把大黑騾子向遠處牽了牽，槍口對準6匹牲口，大家都閉上了眼睛。
槍聲響了。彭德懷轉過身，緩緩摘下軍帽，向著斜倒下的大黑騾子。
這天晚上，草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”
漫漫長征路，再也見不到大黑騾子的背影，它化入北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲，合奏出紅軍指戰(zhàn)員們行進步伐的節(jié)拍來：“身無御寒衣，肚內饑，暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”
1．通讀全文，為文章擬寫一個恰當?shù)臉祟}。
_____________________________。
2．第一段橫線處，應填的最恰當?shù)脑~語是（ ）
A．行進
B．挺進
C．前進
3．“大黑騾子一定要留下，它為革命立過功�！� 大黑騾子為革命立過哪些功？
_____________________________。
4．彭德懷既然決心槍殺大黑騾子，又為什么向斜倒下的大黑騾子“緩緩摘下軍帽”？
______________________________。
5．聯(lián)系語境，分析結尾段中粗體詞語“化入”“融進”“合奏出”的表達效果。
______________________________。
6．本文刻畫彭德懷主要運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了他怎樣的精神品質？
______________________________。
參考答案：
1．彭德懷割愛殺坐騎
2．B
3．（1）馱彭德懷長征；
�。�2）馱傷病員；
�。�3）馱糧食和器材。
4．大黑騾子與彭德懷經(jīng)歷過風風雨雨，建立了濃厚的感情，并且它為彭德懷做了許多事，所以彭德懷內心悲苦，但為了集體，不得不狠下心來殺死了它，這是舍小家保大家，是可敬的。
5．“化入”“融進”“合奏出”這些詞語生動形象地寫出了大黑騾子對紅軍戰(zhàn)士們的影響和感化，對全文起到深化主題的作用。
6．語言描寫（神態(tài)描寫、動作描寫）表現(xiàn)了彭德懷對紅軍戰(zhàn)士們的熱愛和對革命事業(yè)的無比忠誠。（以上主觀題意對即可）
彭德懷和他的大黑騾子6
這個故事講述的是無產(chǎn)階級革命家彭德懷，在長征經(jīng)過草地途中，為解決戰(zhàn)士們斷糧的燃眉之急，忍痛割愛殺掉自己的大黑騾子和其它五只牲口給戰(zhàn)士們充饑的故事。彭德懷那舍小義、取大義和普通戰(zhàn)士們同甘共苦的人格魅力深深感動了我。 他舍小義、取大義的精神震撼了我。彭德懷撫摸著大黑騾子，念叨著：“你太幸苦了，連一點草料都吃不上�！本o接著，就把自己的干糧分出一些，塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。彭德懷在缺少糧食的情況下，還省出一點干糧喂給大黑騾子吃，從中讓我體會到彭德懷對大黑騾子的疼愛�？僧斉淼聭芽吹綉�(zhàn)士們因饑餓而昏倒在地上時，便忍痛割愛，下令槍殺大黑騾子，給戰(zhàn)士們熬湯充饑。深刻體現(xiàn)出他更愛他的戰(zhàn)士們，讓我看到了彭德懷舍小義、取大義的崇高精神品質。 他與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心感動了我。在大黑騾子將要被殺掉時，老飼養(yǎng)員留著眼淚對彭德懷說：“你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下�！钡淼聭雅闹巷曫B(yǎng)員的肩膀說：“你們能走我也能走。雪山不是已經(jīng)過來了嗎？草地又算得了什么！”彭德懷不因為自己是團長而保留自己的坐騎大黑騾子。從他堅定的話語中，讓我體會到他與普通戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。 彭德懷身上展現(xiàn)的.人格魅力，是中國無產(chǎn)階級革命家崇高的無私奉獻精神的縮影。他們?yōu)橹袊锩鼟侇^顱灑熱血，為新中國的解放事業(yè)奉獻出了自己的一切。我們一定要學習和牢記這份精神財富，珍惜今天的幸福生活，為我們祖國的美好明天而努力學習。
彭德懷和他的大黑騾子7
最近，我品讀了《彭德懷和他的大黑騾子》這篇文章，我從中深切地體會到了彭德懷那顆愛戰(zhàn)士的心。
從文章開頭，我就體會到了彭德懷很愛他的大黑騾子，因為那時紅軍過草地，沒有多少干糧，人都吃不飽，但彭德懷卻為了讓大黑騾子不太累，竟把自己的干糧分給大黑騾子吃，可見彭德懷有多愛他的大黑騾子。
再往下看，我感覺到了彭德懷雖然愛他的大黑騾子，但更愛他的戰(zhàn)士們。因為他看見他的戰(zhàn)士們都要餓死了，竟然要把他最愛的大黑騾子給殺掉，給戰(zhàn)士們吃。可見彭德懷是下了很大決心的，也看出彭德懷很愛他的戰(zhàn)士們。還看出彭德懷也很愛國，因為彭德懷殺他的大黑騾子也是為了給戰(zhàn)士們補充能量，好去殺敵，報效祖國，為國效力。因此，我想彭德懷也是很愛國的。
“彭德懷有些不耐煩了。”從這句話中我也能看出彭德懷愛他的.戰(zhàn)士。因為，彭德懷不耐煩是因為怕被大家勸說的心軟了，就不殺大黑騾子了，這樣戰(zhàn)士們就會吃不飽，所以，我想這說明了彭德懷非常愛他的戰(zhàn)士們。
這篇文章讓我們深深的感受到了彭德懷那無私的精神，為了戰(zhàn)士們，他竟能把自己最愛的大黑騾子給殺掉，可見彭德懷有多愛自己的戰(zhàn)士們，可見他有多么愛國，他不愧是十大元帥��！我應該學習他的精神！
彭德懷和他的大黑騾子8
讀了《彭德懷和他的大黑騾子》課文后，我不僅被文章的內容震驚了，更被紅軍的精神感動了！
這篇課文將的是紅軍在長征途中最為艱苦的一段歷程。(.)走在前面的部隊斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的負責殿后的紅三軍團則連野菜也吃不上了，彭德懷為了解決這個燃眉之急，只得忍痛割愛吧他心愛的大黑騾子以及其他的無頭牲口殺掉給戰(zhàn)士充饑……紅軍雖然遇到了許多難以想象的'困難，但是他們沒有退縮，頑強前進，最后勝利走完二萬五千里長征。而我在遇到困難時，退縮的情況占大多數(shù)。如輪到我值日，我覺得打掃教室太臟太累了，便讓媽媽來接我的時候幫我打掃，刻了的時候讓媽媽給我買音效喝織。紅軍冒著困難走完二萬五千里長征，而我竟連回家的2-3里路都堅持不了，與紅軍相比，真是無地自容。吃飯時，我揀好的吃，沒有可口的飯菜，我還會耍脾氣，從沒有吃不飽的情況。如果飯菜吃不了，我就會倒進垃圾箱。雖然我具有如此優(yōu)越的生活條件，但是學習成績卻不是最好，真是不應該！特別是讀到在“戰(zhàn)士們一個個因饑餓而暈倒在地”時，彭德懷忍痛割愛，命令方副官長槍殺大黑騾子，讓戰(zhàn)士們充饑，使更多的戰(zhàn)士走出草地。我覺得彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士，在困難面前愿與戰(zhàn)士同甘共苦。這就是紅軍將領的英雄本色！聯(lián)系自己每次勞動時總是能躲則躲，實在逃不掉班長的眼睛，也總是挑些輕活。這種自私自利的思想，與彭德懷相比，真是渺小。
從今以后，我要學習彭德懷和紅軍戰(zhàn)士的精神，刻苦勤奮學習，長大后為繁榮自己的祖國貢獻畢生的力量！
彭德懷和他的大黑騾子9
他撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上�！�
“好，全集中起來，殺掉吃肉！”他的話就是命令。
他有些不耐煩了，大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！”
“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就向你開槍！”他雙手叉在要間怒吼道。
他推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”
他是誰？他在干什么？他怎么了？
這是發(fā)生在紅軍在長征途中過草地的一件事，紅軍在饑寒交迫的情況下依然向北挺進，前面的部隊還可以挖野菜充饑，后面的部隊卻什么也吃不到。彭德懷愛他的大黑騾子，愛他的戰(zhàn)士，更愛自己的祖國啊。當戰(zhàn)士沉浸在饑餓的威脅中時，彭德懷想到的是：如果戰(zhàn)士們沒有吃的，就會餓死，如果都餓死了，怎么才能打勝仗，把日本鬼子趕出中國？如果不把失去的土地重新收復回來，那生活在水深火熱的老百姓該怎么辦？在這危急的時刻，彭德懷毅然選擇了祖國，殺大黑騾子已解決燃眉之急......
漫漫征程，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了北上的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的`竹板聲里；“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地�！�
看看偉人，再想想我自己，總是關心自己勝過關心別人，經(jīng)常為一些小事和同學們斤斤計較，一看見難題就皺眉頭，一遇到挫折就想哭，每天總是抱怨這，埋怨那……想到這，我的臉上頓時火辣辣的。
作為新世紀的一代，作為祖國的明天，祖國的太陽，祖國的希望，我們應該牢記：我們今天幸福美好的生活是靠彭德懷等革命烈士們用鮮血、汗水與努力換來的，我們要傳承長征精神，發(fā)揚長征精神，在二十一世紀的史冊上留下最璀璨的一頁！
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