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草船借箭一
草船借箭一1
草船借箭一,是新人教版六年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。草船借箭一2
話說:“家貧出孝子,亂世出英雄。”四大名著中,最為紛亂的,要數(shù)《三國演義》了。今天,我便和大家來談?wù)劇度龂萘x》中的《草船借箭》這篇文章。
我很喜歡《草船借箭》這篇文章,讀完之后,我的心久久不能平靜。我痛恨心胸狹窄的周瑜,他不顧抗曹大局,一心想著陷害諸葛亮。他以軍中缺箭為名,讓諸葛亮立下軍令狀,10天趕造十萬支箭,還私下通知魯肅不給諸葛亮造箭用的材料。而諸葛亮一下子就識(shí)破了周瑜的陰謀,卻不與周瑜斤斤計(jì)較,憑著自己上知天文,下曉地理的淵博學(xué)識(shí),在第三天,趁著大霧漫天,用草船從曹營(yíng)中“借”了十萬支箭,使周瑜的陰謀破滅了。
讀了《草船借箭》,我認(rèn)識(shí)到了妒忌的心理是不行的,它既害人又害己,還影響人與人之間的友誼,在我們的生活中,這種人是很常見的,例如,有的同學(xué)看到別人考試成績(jī)比自己好,還受到老師的.表揚(yáng),于是,就從心眼兒里盼著別人的成績(jī)一落千丈,在同學(xué)老師面前出丑,這不就是妒忌的心理在作鬼嗎?
既然,我們都認(rèn)識(shí)到了妒忌的心理給我們帶來的危害,我們從小就應(yīng)該做個(gè)正直向上的人。著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)就給我們樹立了一個(gè)好的榜樣。聽爺爺講,他上小學(xué)時(shí),不光數(shù)學(xué)成績(jī)不拔尖,其他科目也是平平的,但他卻沒有嫉妒其他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),他想:我們都是同一個(gè)老師教的,為什么我們有如此大的差別呢?我決定,以后不再貪玩,一定好好學(xué)習(xí)。由于陳景潤(rùn)能正確對(duì)待,上中學(xué)時(shí),經(jīng)過他的努力,學(xué)習(xí)成績(jī)嶄露頭角,為后來成為數(shù)學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
通過《草船借箭》,我明白了:一個(gè)人心胸開闊,才會(huì)站得高,看得遠(yuǎn);如果像周瑜那樣心胸狹窄,到頭即害了別人也害了自己。
草船借箭一3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
⒈學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)讀通課文。
、卜纸巧首x課文,初步領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
⒊理清課文順序,了解事情的前因后果。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文,初步領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》中的故事改寫的課文《草船借箭》。板書課題。
二、解釋題意,了解時(shí)代背景。
、闭l知道箭是什么樣子的?板書劍字,這個(gè)劍和箭一樣不一樣?周瑜問諸葛亮水上交戰(zhàn)用什么兵器最好?你知道嗎?
⒉誰知道草船借箭這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?三國指哪三國?(出示地圖)它們分別由誰統(tǒng)治?
⒊草船借箭的故事,講了哪幾個(gè)人物?他們分別是哪個(gè)國家的,干什么的?
、串(dāng)時(shí),曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,史稱三國鼎立。周瑜、諸葛亮怎么會(huì)走到一起的.?
、祹煶鍪径嗝襟w邊簡(jiǎn)介背景:
東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。草船借箭就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。
三、讀通讀準(zhǔn)課文,理清課文順序。
、陛p聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,想想:借箭的過程是哪一部分?剩余部分分別講什么?
①生自由讀書。
②指名回答。師板書:起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果。教師指出:這是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
四、分角色朗讀第二自然段,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
、背踝x了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干,想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語,一、二組讀周瑜的話,三、四組讀諸葛亮的話,想一想:從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人?(師生讀書)
⒉這一段對(duì)話的提示語太單調(diào),總是周瑜問,周瑜說?我們學(xué)過的提示語中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語句,可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。我們接下去就來通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩,給文中加上確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的提示語,再讀讀這段話,進(jìn)一步體會(huì)人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語,看看可以用在何處,并說明為什么用這樣的提示語。多媒體出示。
、硨W(xué)生默讀、思考。
、从懻摻涣。
、捣纸巧首x。如男女生讀,分組讀等。
⒍小結(jié):這一段的語言交鋒,句句緊逼,刻畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī),表現(xiàn)了他心胸狹窄,兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。
五、播放fiash動(dòng)畫。
六、作業(yè):
、彼伎迹翰荽杓晒Φ脑蛴心男?
⒉課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
草船借箭一4
這學(xué)期,我們學(xué)了不少好課文。其中,我最喜歡《草船借箭》這篇課文。在文章中,我了解了兩個(gè)性格不同的人物,一個(gè)是足智多謀的諸葛亮,一個(gè)是忌賢妒能的周瑜。我欣賞諸葛亮機(jī)智勇敢,能適應(yīng)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境。周瑜要他10夭造10萬枝箭,而他卻只用了3天,不費(fèi)吹灰之力,就造出10萬枝箭。對(duì)周瑜,我認(rèn)為他小心眼,沒本事。以后,我們又學(xué)了蘇軾的詞《赤壁懷古》。蘇軾在詞中寫“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、墻槽灰飛煙滅!币馑际:周瑜年紀(jì)輕輕,但很有本事,說話間,就把敵人的兵士打得落花流水,一敗涂地。看完蘇軾的《赤壁懷古》,我有些不明白,為什么羅貫中如此貶周瑜,而蘇軾卻把周瑜評(píng)價(jià)得如此高。周瑜究竟是怎么個(gè)人?
我去請(qǐng)教老師,老師說,《三國演義》是羅貫中寫的,羅貫中的心里帶著自己傾向的感情,也許,羅貫中認(rèn)為周瑜這個(gè)人確實(shí)有較多的缺點(diǎn)。再說,《三國演義》是一部文學(xué)作品,雖然是歷史的再現(xiàn),但是有了一些藝術(shù)加工,不完全是當(dāng)時(shí)的真實(shí)狀況。蘇軾寫《赤壁懷古》這首詞的'時(shí)候,正是他懷才不遇的時(shí)候。蘇軾,他很有才能,但朝廷不重用他,他一個(gè)人去赤壁憑吊古人,又在他被貶官的時(shí)候,這就必定帶著憂傷的感情。
他在赤壁想著周瑜當(dāng)年在此大敗曹軍的情景,十分羨慕他英雄有用武之地,自然要流露出對(duì)周瑜的贊美和敬佩的感情。我們?cè)u(píng)價(jià)這一些歷史人物,應(yīng)該用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看問題,也就是說,要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來評(píng)價(jià)這個(gè)人物。聽了老師的分析,我明白了怎么來評(píng)價(jià)一個(gè)歷史上的人物。我們應(yīng)該用歷史唯物主義的觀點(diǎn),根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景來評(píng)價(jià)。這樣,我們對(duì)歷史上各種人物,會(huì)有更進(jìn)一步的了群,這對(duì)我今后學(xué)習(xí)古典文學(xué),是很有用處的。我之所以喜歡《草船借箭》,是因?yàn)閺闹袑W(xué)到了一些從未接觸過的知識(shí),而這些知識(shí)是我最缺乏的。
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