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《宿新市徐公店》教學(xué)思路
以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1.簡(jiǎn)介作者,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。
2.鋪墊性練習(xí),為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。
(1)照樣子填詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋()
(2)交流所填的結(jié)果,并指出“同義復(fù)指”的作用。
3.出示游戲題,自學(xué)理解詩的內(nèi)容。
(1)圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。
(2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進(jìn)行,自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”(擴(kuò)句)起來;一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。
(3)開始計(jì)時(shí),10分鐘后,小組分別匯報(bào)討論結(jié)果,同組成員可以補(bǔ)充。
(“瘦”的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無尋。“胖”的結(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩,咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了,原來它飛入了黃色的菜花叢中。)
(4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì),并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí),運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。
出示杜牧的《清明》:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
[評(píng)點(diǎn)]
古詩教學(xué)的難度無疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而,這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn),不僅使古詩易于理解,而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》,讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩情的通道。用游戲法將詩句變“胖”(擴(kuò)句)變“瘦”(縮句)。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》,更使古詩教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式,而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”(盧梭),在這里得多了印證。
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