小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案
小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案第一單元 本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成。
一、教學(xué)要求:
1、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
4、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會(huì)默寫《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、 兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫作順序。 </P><P>看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。 </P><P>第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查 預(yù)習(xí),圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
教學(xué)過(guò)程 :
一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。
1、默讀導(dǎo)讀,了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
2、指名口述。
師強(qiáng)調(diào):在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期,要重視綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基本功,進(jìn)步提高閱讀能力。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文,了解生字和易讀錯(cuò)的字(如:勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越)是否讀準(zhǔn),相機(jī)正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)銅馬主要有哪些特點(diǎn)。(外形美;是一匹奔馬;雖然只有右后蹄著地,卻能保持平衡。)
3.讀讀畫(huà)下來(lái)的最感興趣的句子。
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖,指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察,口述圖意
1、觀察、說(shuō)說(shuō)銅馬的外形,感受銅馬的造型美。
2.觀察、說(shuō)說(shuō)從哪兒看出是一匹奔馬,且奔跑的速度很快,感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。
3.再觀察、說(shuō)說(shuō)從姿勢(shì)上看,駿馬是怎樣保持平衡的。
四、聽(tīng)課文,看掛圖,看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。
五、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,思考從第一自然段里知道了什么。
(2)理解“東漢時(shí)期”(距現(xiàn)在大約有1800年,年代久遠(yuǎn))“藝術(shù)珍品”(有很高藝術(shù)價(jià)值、十分寶貴的藝術(shù)品)。
(3)齊讀,讀出贊美之情。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。
(2)具體講銅馬的外形有三句話,每句主要講的是什么?(第一句概括他講銅馬雄健有力;第二句從頭、尾講它的姿勢(shì);第三句從它張開(kāi)大口,想象駿馬嘶鳴。)
(3)在寫法上有什么特點(diǎn)?(從概括到具體,由靜到動(dòng),句與句聯(lián)系緊密。)
(4)在講讀過(guò)程中,著重理解以下詞語(yǔ)。
駿馬:跑得快的馬,好馬。
膘肥身。罕,原指肥肉。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。
勻稱:本課指銅馬身體各個(gè)部分比例和諧。
堅(jiān)韌:本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。
高亢:本課指馬的叫聲高而洪亮。
(5)個(gè)人練讀,齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。
(2)教師引讀,幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。
師:這是一匹……速度之快呢?
生:作者構(gòu)思……正在快速奔跑。
師:快到什么程度呢?
生:作者匠心獨(dú)運(yùn)……風(fēng)馳電掣般地飛奔。)
(3)奔馬速度快,你是怎樣體會(huì)到的?
(抓重點(diǎn)句:“讓馬的右前腿……,左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來(lái)不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。)
(4)在理解中抓以下詞語(yǔ),可讓學(xué)生查字典,結(jié)合句子理解。
構(gòu)思奇妙:本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。
匠心獨(dú)運(yùn):形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。
安然無(wú)恙:恙,原指“病”。沒(méi)受到一點(diǎn)兒損傷。
風(fēng)馳電掣:形容像刮風(fēng)和閃電那么快。
(5)個(gè)人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺(jué)。
(6)小結(jié)寫法上的特點(diǎn):①先用一句話概括,再具體描述。②先問(wèn)后答,容易引起讀者的注意。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)教師引讀:銅奔馬……怎樣才能保持平衡?
學(xué)生朗讀。
(2)指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖,幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
(3)齊讀。讀出對(duì)設(shè)計(jì)巧
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