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《第十一冊(cè)練 習(xí)1》
教材分析[訓(xùn)練內(nèi)容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
1.用鋼筆描紅。
2.改正詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字。
3.畫去句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4.填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5.熟記成語(yǔ)。
6.讀背陸游的《示兒》這首詩(shī)。
7.說(shuō)話練習(xí)。
8.學(xué)寫毛筆字。
[訓(xùn)練重點(diǎn)]
1.字詞訓(xùn)練。
題2:找出用錯(cuò)的宇,把正確的字寫在括號(hào)里。本題共有4個(gè)用錯(cuò)的字,意在通過(guò)修改這些用錯(cuò)的字訓(xùn)練學(xué)生正確地使用漢字。教學(xué)時(shí),首先要讓學(xué)生認(rèn)真讀題,弄清本題訓(xùn)練的具體要求,接著讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字找出來(lái),并在括號(hào)里嘗試著改正,然后相互交流,師生共同評(píng)議,最后讓學(xué)生核對(duì),改得不對(duì)的就再改正。 .
題3:讀句子,畫去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。該項(xiàng)練習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性。本題共有3個(gè)句子,每個(gè)句子中都安排了兩個(gè)意思比較相近的詞,讓學(xué)生畫去其的一個(gè),保留一個(gè)最適合句子要求的詞。教學(xué)時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生分清每句話中括號(hào)里的兩個(gè)詞及句子的大概意思;然后讓學(xué)生分別將兩個(gè)詞放在句子里讀一讀,憑借語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),比較辨析,看哪一個(gè)詞最符合句子的意思,再畫掉那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~。
題4:在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這題是讓學(xué)生根據(jù)所提供的語(yǔ)言環(huán)境填寫常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生讀一讀句子,體會(huì)前后兩個(gè)分句之間有什么樣的聯(lián)系;再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)嘗試填寫;接著讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀填好的句子,憑借語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),揣摩所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)與否;最后進(jìn)行交流、評(píng)議。此項(xiàng)涉及到的有關(guān)表示復(fù)句關(guān)系的術(shù)語(yǔ),不必講解。
2.讀背訓(xùn)練。
題5:熟記成語(yǔ)。這是增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。題中的12個(gè)成語(yǔ)都是講人的英雄行為和精神品質(zhì)的。同一捧的兩個(gè)成語(yǔ),意思相近或有聯(lián)系。這12個(gè)成語(yǔ)讀起來(lái)上口入耳,韻味十足,易于記誦。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生憑借工具書解決一些成語(yǔ)中的字音和字義,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的大概意思。對(duì)于學(xué)生比較難以理解的一些成語(yǔ),教師可以作適當(dāng)?shù)闹v解。在學(xué)生大致理解的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,直至嫻熟于心。值得注意的是,對(duì)成語(yǔ)意
思的理解重在領(lǐng)悟,要避免煩瑣解釋或機(jī)械地照搬字典上的注釋。
題6:讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習(xí),旨在提高讀背能力,增加詩(shī)詞積累。這項(xiàng)練習(xí)安排的是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆
詩(shī)——(示兒)。這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望,表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生弄清詩(shī)的大意:本來(lái)就知道人死去什么都沒(méi)有了,只是為看不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊(duì)向北方挺進(jìn),收復(fù)中原的時(shí)候,家祭時(shí)不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩(shī)意之后,再指導(dǎo)朗讀詩(shī)句,要讓學(xué)生多讀,深人體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的感情,把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳給讀出來(lái)。讓學(xué)生反復(fù)吟讀,就會(huì)自然地達(dá)到熟讀成誦。
3.說(shuō)話訓(xùn)練。
題7:說(shuō)話:學(xué)會(huì)做解釋 這是一項(xiàng)交際說(shuō)話的練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候,頭腦要冷靜,態(tài)度要誠(chéng)懇,要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ浇忉屒宄。題中創(chuàng)設(shè)的3種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生從中任意選擇一條,認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì),然后引導(dǎo)學(xué)生去想清楚這樣的一些問(wèn)題:(1)向誰(shuí)解釋,即要注意稱呼和禮貌用語(yǔ);(2)解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;(3)怎樣解釋,即要注意解釋的策略。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述的問(wèn)題組織好語(yǔ)言,可先低聲自說(shuō),然后同桌互說(shuō),最后指名當(dāng)眾演練,以確保人人都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生說(shuō)話的興趣,也可采用競(jìng)賽的形式練說(shuō),先讓學(xué)生在小組里賽,然后由小組推選出代表在全班賽,教師除了要求學(xué)主說(shuō)話通順連貫,聲音響亮,速度適當(dāng)外,還應(yīng)要求學(xué)生注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣,以能使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋,而求得較好的效果。對(duì)于學(xué)生解釋的情況,教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,并要求學(xué)生能根據(jù)評(píng)議的反饋及時(shí)地修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。
4.寫字訓(xùn)練。
題1:用鋼筆描紅。本題旨在讓學(xué)生練習(xí)鋼筆行書字,寫得入體。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀這句話。描紅時(shí)要一邊描一邊想,既要寫好每個(gè)字,又要注意行款、間距和整體美觀。個(gè)別字,可以改變筆順,如“生存”的“生”字。
題8:學(xué)寫毛筆字。(略) 教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字,并加以改正。
3.讀句子,畫去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~
4.在句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5.熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6.讀背《示兒》這首古詩(shī)。
7.說(shuō)話:學(xué)會(huì)做解釋。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時(shí)了解書寫情況) 2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。 -
(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字,再把正確的字寫在括號(hào)里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ),其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái),在下面畫上橫線。
(2)想一想:是什么原因把“安’’錯(cuò)用成“按”,把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考,分析錯(cuò)因,提高辨析能力)
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