《船長》

    集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進行分析：

    運用對比方法，揭示人物品質(zhì)。

    客輪遇險以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。

    運用語言動作，突出人物性格。

    客輪遇險后，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。

    運用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。“船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。 

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。

2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。   

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè) 4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”

[教學(xué)時間]

    三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》

看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）

請同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

震蕩    調(diào)遣    大副    井然有序

威嚴(yán)    履行    深淵    忠于職守

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

哭泣    機械    靈魂    爭執(zhí)      控制

調(diào)遣    呼號    斗毆    克萊芒    可怖

(2)．指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

    哭泣：小聲地哭。

    調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

    威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

    履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

    肇禍：闖禍。

    大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責(zé)人。

    深淵：很深的水。

    井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點都不紊亂。

3．指名分自然段讀課文，教師相機指點。

4．默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段(第1、2自然段)

    第二段(第3—28自然段) 

三、作業(yè) 

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說課文大意。(板書：遇險  自救  犧牲)

二、精讀訓(xùn)練

1．談話引出課文最后一個自然段。

    哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)

    出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

    指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?

    朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

    (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)

    范讀、指名讀、齊讀。

    過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人