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《丑小鴨》教案設(shè)計(一)
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文,安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生,如果機(jī)械說教,生硬灌輸,就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,我們設(shè)計了樂學(xué)法。
首先,指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施:比快,比準(zhǔn),比說,讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖,結(jié)合課文,學(xué)生很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來,確實很丑。
看了第二幅圖,結(jié)合課文,學(xué)生也很快地提煉出一個“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù),哥姐咬,公雞啄,小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù),小鳥譏笑,獵狗追趕。它只好“躲”,“悄悄地過日子”,最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?
看了第四幅圖,結(jié)合課文,經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自己的影子,丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字,由表及里,再提煉出反映實質(zhì)的三個字來,進(jìn)而理解本文的主旨。
丑小鴨的“丑”,學(xué)生易于辨識,但要找出與“丑”相對的內(nèi)核來就比較困難,經(jīng)過提示和討論,終于得出一個“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”,丑小鴨出生要遲好幾天,丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”,這些“異”暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣,哪會有后來的“變”?
然而與“苦”對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個什么恰當(dāng)?shù)淖?這是難點。教學(xué)時,我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充,學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝,既驚且喜:“啊,這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動,從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——,“異”——“志”——“情”,這六個字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示本質(zhì),從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程,可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用比賽的方法,學(xué)生思維活躍,聯(lián)系實際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
(蔣雪梅 張漢清)
《丑小鴨》教案設(shè)計(二)
【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;
2.四幅掛圖。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課
1.談話:同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書,丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.(請一個學(xué)生上臺指圖)哪個是丑小鴨?
2.教師問:用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來說說是什么意思?
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文,請同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。
2.請學(xué)生翻開書,自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請7個同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板,糾正易讀錯的字音:
五、圖文對照,初步理解課文
1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情?
2.請同學(xué)們圖文對照,找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)?
(第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段)
六、再讀課文
1.請4個同學(xué)分別讀(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文
二、圖文對照,帶著四個問題理解課文
問題一:“丑小鴨”的名字是怎么來?
1.請一個同學(xué)讀(1~2)段課文。
2.教師提問:“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書:書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二:丑小鴨這么丑,它來到世界上會有什么遭遇呢?
看課文第3段:
1.提問:“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單:單身無靠、感到孤獨。
苦惱:痛苦、煩惱。2.看圖2:周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱,他也想得到別人的愛護(hù),于是他怎么做了?(離家出走)
問題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答,提出以下三個句子:
他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問:丑小鴨離家出走后,命運改變了嗎?
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?
5.(看圖 3)提問:這時是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結(jié):“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”,他聯(lián)系到自己的命運,非?释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂,請一個學(xué)生配樂朗讀第7段
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