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梅花魂教案(通用9篇)
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的梅花魂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
梅花魂教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們看這副圖,圖上畫(huà)的是什么?(梅花)
2、由梅花你能想到什么?(古詩(shī)、詞、文章、精神)
3、是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。齊讀課題《梅花魂》。
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一遍課文,看看課文主要寫(xiě)什么?概括說(shuō)一說(shuō)你初讀課文的.感受?
2、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想
為什么,在小組里交流。
3、大組匯報(bào),教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
。1)理解“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!
外公為什么會(huì)黯然淚下呢?學(xué)生講一講文中詩(shī)句的意思,并且聯(lián)系思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行評(píng)議。然后學(xué)生感情朗讀。
。2)理解“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
生:通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
梅花魂教案 篇2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。
3、了解梅花的品性,理解外祖父愛(ài)梅花的原因,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解梅花的品性,理解外祖父愛(ài)梅花的原因,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等。)
2、師小結(jié):是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書(shū)課題,齊讀)
3、讀了本課課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。(師出示生字,指名認(rèn)讀)
3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?
4、小組內(nèi)交流討論,指名匯報(bào)。
。á俪=獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開(kāi)時(shí),又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
三、精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。
。1)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句,并仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句的感情。
(2)思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?
。ㄒ?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異國(guó)他鄉(xiāng),不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)
(3)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?
。ㄉf(shuō)詩(shī)意)從這些詩(shī)句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?
。ǹ梢泽w會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)
2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:
(1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句看出來(lái)的,用橫線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花”“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!边@些詞句中看出來(lái)的。)
。2)外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?
。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的'象征,即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。)
3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)
4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?課文為什么以“梅花魂”為題?
(“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)
5、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用。(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心)。
四、總結(jié)
1、本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?這樣寫(xiě)有什么好處?
(本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落,再次體會(huì)外祖父的思想感情。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
4、梅花魂
教詩(shī)詞落淚
珍愛(ài)墨梅圖
難歸而痛哭
贈(zèng)予墨梅圖
碼頭送手絹中國(guó)心
。劢虒W(xué)反思]
針對(duì)這節(jié)課的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿(mǎn)意的,第一,我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確,該抓的都抓到了,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰,一條是悟梅花的魂,另一條是思念家鄉(xiāng)情(愛(ài)國(guó)情)。第二,學(xué)生的思路很好,在回答問(wèn)題時(shí)觀點(diǎn)分明,所表達(dá)的語(yǔ)言有一定的深度,流露出來(lái)的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng),這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著不足,由于內(nèi)容較多,整節(jié)課覺(jué)得有點(diǎn)趕,所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒(méi)有達(dá)到理想的效果。
梅花魂教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2.體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題,解“魂”。
二、預(yù)習(xí)課文
1.讀讀課文,看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。
2.畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。
3.把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。
三、全班交流
1.課文寫(xiě)了5件事,①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹,這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。)
2.理解語(yǔ)句
。1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。ㄌ拼蹙S的詩(shī),意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地,每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)
。2)春草明年綠,王孫歸不歸。
(也是王維的詩(shī),意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回不回來(lái)呢?)
。3)自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。
(北宋詞人秦觀的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)
從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。
(4)“輕輕、慢慢”。(體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜)
。5)為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來(lái)了”呢?(這充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情)
。6)愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。(體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔,遇到困難不屈服)
(7)自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗胱屪约罕3置坊ǖ腵秉性、保持中國(guó)人的氣節(jié),充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我,說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話(huà)
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.讀了這篇課文,你感受到了什么?
2.你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。
。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心)
梅花魂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩(shī)詞
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1同學(xué)們,一年四季,四時(shí)風(fēng)光,每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物,春有桃花,夏有荷花,秋有傲霜的秋菊,而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。
2、(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)看老師書(shū)寫(xiě)課題,注意魂字的寫(xiě)法。
3、你知道魂字的意思嗎?(板書(shū)精神)
二、認(rèn)定目標(biāo):
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬┏踝x課文,感知文章大意。
1、打開(kāi)書(shū)本,默讀課文,邊讀邊想象文章所描寫(xiě)的情景,想想課文寫(xiě)了外祖父的哪五件事?
2、匯報(bào):讀詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
不能回國(guó)
贈(zèng)送梅圖
碼頭送別
3、從這五件事,你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人?
。ǘ┭凶x課文感悟,理解梅魂
1、外祖父是個(gè)愛(ài)梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來(lái)看看吧!
2、出示梅圖,賞梅,對(duì)梅花形成初步的印象。
梅花,原產(chǎn)中國(guó),是中國(guó)特有的花,有一定的抗寒力,一般梅花都是在12月到來(lái)年4月間開(kāi)放。
3、正是由于梅花這種不畏寒冷,艱貞不屈的精神,激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn),奮勇開(kāi)拓。從古至今,眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞,寫(xiě)下了不少梅花的詩(shī)詞。你能說(shuō)出一兩首嗎?
卜算子詠梅
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到,
已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏,
俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),
待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑。
4、外祖父喜愛(ài)梅花,而且將它和自己的生命融入到了一起,這又是為什么呢?外祖父對(duì)我說(shuō)的一段話(huà)給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。
5、這段話(huà)共講了幾個(gè)方面的意思?
①哪幾句話(huà)寫(xiě)了第一個(gè)方面的意思?請(qǐng)讀一讀這句話(huà)。寫(xiě)出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情?(贊揚(yáng),喜愛(ài))你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?
、谀膸拙湓(huà)寫(xiě)了第二個(gè)方面的意思?
這幾句話(huà)寫(xiě)出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng),你知道中國(guó)歷史上哪些有氣節(jié)的人物?
、埤R讀最后一句話(huà)
秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是梅花的精神,就是我們這篇課文的題目:梅花魂
、苊坊ǖ木,也就是梅花魂,指的是什么?從本段中找出一句話(huà)回答。
6、是!梅花的精神(梅花魂)指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂頭立地,不肯低頭折節(jié)的品質(zhì),大無(wú)畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過(guò)描寫(xiě)外祖父的幾次哭來(lái)體現(xiàn)外祖父的這種精神。
7、快速閱讀課文,看看課文哪些地方寫(xiě)了外祖父的哭?寫(xiě)了幾次?用橫線畫(huà)出。
8、反饋
“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥,常會(huì)有一顆冰涼的'淚珠落在我的腮邊,手背!
①外祖父這次為何會(huì)哭?
、谶@幾句詩(shī)你知道是什么意思嗎?
③從外祖父的這次哭,你體會(huì)到了什么?(思念故鄉(xiāng),思念祖國(guó))
、軐(duì)于外祖父的這種情感,我懂嗎?從文中的哪兒可以看出來(lái)?看到我的反應(yīng),外祖父是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?
⑤指導(dǎo)朗讀,一個(gè)年幼的小女孩,怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國(guó)和故鄉(xiāng)的心呢?于是,他只有無(wú)奈地?fù)u頭,長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō):“‥‥‥我跑進(jìn)書(shū)房‥‥‥,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)。
、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥目?
②是什么事惹得老人大哭?(不能回國(guó))
、刍貒(guó)對(duì)于別人來(lái)說(shuō),可能是件輕而易舉的事,可對(duì)于年老的外祖父來(lái)說(shuō),這卻成了一件憾事,年紀(jì)太大,時(shí)日不多,今生已無(wú)法再回到日夜思念的祖國(guó)。這怎能不使老人難過(guò),傷心,情之所致,淚雨磅礴,悲從中來(lái),以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無(wú)掩飾的痛哭起來(lái),做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛,有多傷。
、茏屛覀円黄饝阎@種傷痛之情讀一讀這段:想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。
①?gòu)奈闹械哪膫(gè)詞可以看出老人哭了?
②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(對(duì)親人的不舍,對(duì)不能回國(guó)的遺憾)
、勖坊ㄊ抢先说闹翋(ài),這時(shí),老人卻將繡有梅花的手絹送給我,老人的用意何在?老人的身此時(shí)已無(wú)法再回祖國(guó),讓那繡著梅花的手帕,象征著老人那眷戀祖國(guó)的心,把手帕帶回去,就是把老人的心,老人愛(ài)國(guó)的魂帶回去。
、軕阎先四欠N強(qiáng)烈的愿望,讀一讀這句話(huà)。
9老人的這種情感,可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無(wú)法了解,但隨著時(shí)間的推移,作者終于知道了。齊讀最后一段,這段與課文第一段是什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))
(三)同學(xué)們,通過(guò)讀這篇課文,我們看到的是老人那顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。其實(shí)不止是外祖父,還有許多像外祖父一樣的華人,華僑也有著同樣的心,最后,這提議讓我們一起唱出他們的心聲,朗讀《故鄉(xiāng)》
梅花魂教案 篇5
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
課文《梅花魂》,古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《白梅》,拓展閱讀《蘇武的故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“梅花魂”的含義,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷念祖國(guó)的情感。
2、了解梅花的品格,做一個(gè)有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2.理解華僑老人愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、出示梅花的.幻燈片1
2、談話(huà)引入:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
二、品花,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《墨梅》。
師:課文中也有幾處寫(xiě)梅花的句子,請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)梅花的句子,讀一讀。
4、梅花有什么特點(diǎn)?結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。
出示幻燈片4,重點(diǎn)朗讀寫(xiě)梅花特點(diǎn)的一段話(huà)
“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢!”
學(xué)生自由朗讀,然后指名讀
師:這段話(huà)哪些地方應(yīng)該重讀?
指名讀
師:你從中體會(huì)到了什么?
總結(jié)梅花的特點(diǎn)(堅(jiān)強(qiáng)不屈,不畏嚴(yán)寒)齊讀這段話(huà)
三、悟魂,感悟中華民族頂天立地,不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。
師:幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈,5
1、自由讀《蘇武的故事》,蘇武的哪些地方令你感動(dòng)?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、學(xué)生展示
師:在荒無(wú)人煙的北海,蘇武孤獨(dú)一人,饑吞氈,渴飲雪,可他始終不屈服,多么的有民族氣節(jié)呀!在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人,你還知道誰(shuí)?
學(xué)生回答
4、了解歷史上有氣節(jié)的人物,出示幻燈片6至11
5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。
出示幻燈片12,小組討論“魂”指的是什么?
學(xué)生回答
出示幻燈片13,齊讀。
四、悟情,體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師:梅花魂就是民族魂,(板書(shū):民族魂),外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國(guó),(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)但是又因?yàn)槟挲g太大,不能回國(guó),所以常常因思念祖國(guó)而落淚。
出示幻燈片14,學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。
1、學(xué)習(xí)第一次落淚
學(xué)生朗讀,出示幻燈片15
出示幻燈片16至19,邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
2、學(xué)習(xí)第二次落淚
學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落,出示幻燈片20
3、學(xué)習(xí)第三次落淚
學(xué)生朗讀,出示幻燈片21
師:外祖父是多么想念祖國(guó)呀!(板書(shū):思鄉(xiāng)情)
4、出示幻燈片22,播放歌曲《我的中國(guó)心》
五、抒情,抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。
師:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心!”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。”出示幻燈片23
1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2、給外祖父寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà),慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。
學(xué)生回答
教師總結(jié):是!一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好!
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。
2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì);
梅花魂。
。褡寤辏。
愛(ài)國(guó)心思鄉(xiāng)情。
梅花魂教案 篇6
教學(xué)要求:
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流,談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的.描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà),互相交流、討論。
(1)從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀;(2)指名讀自己感受最深的句子;(3)齊讀。
五、總結(jié)全文,感情升華。
1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情?自由交流。
4、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
梅花魂教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入,初讀課文
1、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂(lè)。
在樂(lè)聲中,教師導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,所以深受人們的喜愛(ài)。因此,梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?
2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句:
師:正像詩(shī)人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的'故事。
3、齊讀課題:
梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文,看看通過(guò)自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),有不明白的地方記下來(lái),稍后一起討論。
4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。
二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū):思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花
2、認(rèn)讀本課新詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):外祖父)
4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。
5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō),邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。
6、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中,教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū)):
、抛x詩(shī)落淚。
、普鋹(ài)梅圖。
、遣荒芑貒(guó)。
、荣(zèng)送梅圖。
⑸送梅花巾。
7、師小結(jié):
《梅花魂》這篇課文,寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”,課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:
第1自然段:作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。
第2~15自然段:回憶了5件具體的事。
第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。
整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
梅花魂教案 篇8
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的心
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
2學(xué)情分析
我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好,班級(jí)同學(xué)比較活潑開(kāi)朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問(wèn)題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問(wèn),多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課
3重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:
1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述,在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂
(一)檢查預(yù)習(xí)情況
在這里我會(huì)在黑板上寫(xiě)出魂,分外,抹凈低頭折節(jié),然后分別讓他們標(biāo)出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。
(二)說(shuō)#課件#導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:
設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。
。ㄈ┱w感知課文:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?
設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓同學(xué)們默讀課文,通過(guò)默讀了解全文,提出問(wèn)題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的
把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。
。ㄋ模┥钊胛恼拢兄n文
1.在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)先提出這樣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的,可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來(lái)訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn),從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú),分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫(xiě)作手法,學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的?
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。
2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段,找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?
設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與#課件#導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。
(五)品味賞析
1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫,每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?
2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂(yōu)郁之情。
3.第二次,當(dāng)我告訴外祖父就要回國(guó)的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來(lái),從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,想想此時(shí)我會(huì)想的什么?
4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。
5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心,并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。
設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的.愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì);顒(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。
。⿺U(kuò)展延伸
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士,深入了解梅花魂的含義。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇小短文,要求運(yùn)用“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。五板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛(ài)梅圖贈(zèng)送梅圖中國(guó)心三次落淚
設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ):
梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
梅花魂教案 篇9
教學(xué)目的:
1.了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路:
賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)、賞梅
1.師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2.觀看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象,人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1.自讀課文:本文寫(xiě)的什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑:
①外祖父為什么愛(ài)梅花?
、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。
1.把你畫(huà)出的詞句讀一讀
2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落
體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花?”從外祖父愛(ài)惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?
1.自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà),同桌互相交流、討論。
從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?
2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。
、僦该首x,分句朗讀。
②師范讀。
③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?
、苤该僮x讀,評(píng)議。
、蔟R讀。
4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,領(lǐng)悟:“梅花魂”。
、賻浊в嗄晡覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。
、谀氵能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。
5.自由朗讀這段話(huà),談?wù)勛砸训?感受
五、自由朗讀全文
1.體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情
2.把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
一向覺(jué)得自己心理素質(zhì)不好,面對(duì)名篇或是很熱門(mén)的課文,就像是面對(duì)一個(gè)陌生的長(zhǎng)者,總是顯得手足無(wú)措。曾在很多場(chǎng)合聽(tīng)人上過(guò)《梅花魂》一課,聽(tīng)得多了,就感覺(jué)這一課越挖越深,以至于今天當(dāng)我自己面對(duì)這一課時(shí)都有些不敢下筆了。
每次聽(tīng)別人上這一課,雖然教者個(gè)人風(fēng)格各異,課的流程也不盡相同,但是都無(wú)一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話(huà)來(lái)理解,別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時(shí),首先就關(guān)注了這個(gè)自然段。這個(gè)自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時(shí)告訴“我”他喜歡梅花的原因,點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn),這一課其實(shí)是有兩個(gè)重點(diǎn)的,也就是說(shuō)“梅花魂”有兩說(shuō):一是梅花如外公所說(shuō)的那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開(kāi)得精神和秀氣,小小的梅花里包含著中國(guó)人頂天立地,不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深深的思念,也就是這小小的梅花還包含了老人對(duì)祖國(guó)無(wú)比深刻的眷戀。課文寫(xiě)了五件事,其中“教我背詩(shī)”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國(guó)失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”,其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對(duì)祖國(guó)的思念,如果像所聽(tīng)的課那樣,摒棄其它,直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段,那么另一個(gè)重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)外公對(duì)這幅圖的愛(ài)惜,還有第四、五件事通過(guò)對(duì)老人外貌、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老人的內(nèi)心,這樣的寫(xiě)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的范例,這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?
帶著這樣的疑慮走上講臺(tái),我很難放得開(kāi),所說(shuō)漏了這里,又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺(tái),才發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過(guò)去了,五件事情,件件俱到,感覺(jué)像是回來(lái)了N年前的課堂,按自然段分解講讀,“句”無(wú)巨細(xì),從頭到尾過(guò)一遍,而且最后還覺(jué)得還有某些東西沒(méi)有講清楚…
很有一種挫敗感,一篇深情款款的文章被我掰成了碎片,學(xué)生的體會(huì)仿佛隔靴騷癢,匯報(bào)交流時(shí),像是在訴說(shuō)別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是,我不知道問(wèn)題出在哪里?為什么對(duì)于自己沒(méi)有接觸過(guò)的文章我能從頭開(kāi)始,自己去理解教材,自己去設(shè)計(jì)教法,甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題,可是為什么像這樣的聽(tīng)別人上過(guò),或是名家的名篇我總是無(wú)法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?
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