三味書屋
第一課時教學(xué)目標(biāo) :
1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力,使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。
2、了解當(dāng)時的背景,學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)過程 :
一、簡介三味書屋及魯迅,導(dǎo)入 課文。
1、課前,我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個同學(xué)愿意介紹自己的資料?
2、學(xué)生介紹魯迅的資料:(魯迅:原名周樹人。1881年生,1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學(xué)醫(yī),后來從事文藝工作。他用筆做武器,同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決的斗爭。他一生寫了大量的著作,被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時期家境不好,父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時,仍堅持在私塾里讀書。)
3、教師導(dǎo)語 :魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的,他又是怎樣學(xué)習(xí)的,下面我們就學(xué)習(xí)課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)說一說每個生字的偏旁部首,是幾筆寫成的?指出筆順筆劃。
(3)用生字組詞。(注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)區(qū)別形近字和同音字:
紹( ) 館( ) 段( ) 厲( ) 弛( )
招( ) 管( ) 斷( ) 歷( ) 馳( )
(2)區(qū)別字義:在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)行字義的比較,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。
3、歸納多音字。 4、理解詞語的含義。
戒尺--過去私塾先生對學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子,所以叫戒尺。
料理--辦理,處理。
來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指"早"字這件事的歷史。
當(dāng)鋪--專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)。舊社會,當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪,當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息,才能把東西贖回來。如果到期不贖,抵押品就成了當(dāng)鋪的了。
信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到,要做到時時早,事事早。
毫不松弛--松弛,一般指(紀(jì)律、制度)執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做,一點(diǎn)也不放松對自己的要求。
三、默讀課文,結(jié)合圖畫內(nèi)容,理解文章。
1、思考:全文三個自然段,分別介紹了什么?
2、三個自然段的段意:
第一自然段:概述三味書屋。
第二自然段:三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。
第三自然段:"早"字的來歷和它對魯迅一生的影響。
四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
五、作業(yè) :
抄寫生字新詞。熟讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容 :
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神;指導(dǎo)朗讀;繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫,理解圖文內(nèi)容;學(xué)習(xí)給第三自然段分層,總結(jié)層意,并且概括本段的段意;試著背誦第三自然段。
教學(xué)目標(biāo) :
深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到思想教育,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層,概括層意和段意。
教學(xué)過程 :
一、指名朗讀課文,檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、選擇自己最喜歡的方式,朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)
2、學(xué)生可能提出的問題:
"書塾"是什么意思?
這一段講了幾個意思?
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí),展開討論。匯報學(xué)習(xí)效果。
(1)所謂"書塾"是指過去私人講學(xué)的場所。這個場所也可以稱之為教室。
(2)這段講了三個意思:
A.三味書屋從前是一個書塾。
B.魯迅小時候在這里讀過書,說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。
C.三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。
三、圖文對照,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、讀課文,理出文章的敘述順序。
(1)選擇自己喜歡的讀書方式,讀課文的第二自然段,畫出表示方位的詞語。
(2)按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語,順序是怎樣的?(從中間到四周)
正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位(八仙桌,高背椅)……學(xué)生的書桌分列在四面(魯迅的那一張在東北角上)
(3)根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹,簡單畫出草圖。(使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識)
(4)實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖,與課文的插圖進(jìn)行對比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。)
2、圖文對照,品味詞句。
(1)理解"照從前的樣子"、"分列"等詞語。
(2)請學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌,讀讀課文是怎樣寫的。
3、學(xué)生朗讀課文第二自然段,進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
出示多媒體投影:(書中插圖彩色版)請學(xué)生按照方位順序,以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。
4、通過學(xué)習(xí),你對三味書屋有怎樣的印象?(古樸,整潔)
四、品味詞句 ,理解課文第三自然段。
1、小組學(xué)習(xí) :
(1)交待學(xué)習(xí)任務(wù):小組自學(xué),想想這段是按照什么順序?qū)懙模?/p>
(2)小組自學(xué)。
(3)交流匯報。(先寫了"早"字的形狀,再寫"早"字的來歷,最后寫"早"字的作用。)
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。
(1)投影出示:魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。
"奔走"是什么意思?為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?說明了什么?
(2)學(xué)生自學(xué)討論。(這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時家境十分困難,也體現(xiàn)了魯迅一面讀書,一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解"料理""一面……一面"等詞語的含義。這是魯迅刻"早"的外部原因。)
(3)繼續(xù)讀文體會:魯迅在受到壽老先生的批評后,是怎么想的?怎么做的?(他虛心接受先生的批評,后悔不應(yīng)該遲到。)
(4)魯迅刻"早"時,心情如何?(既后悔不應(yīng)該遲到,又痛下決心,今后永遠(yuǎn)不遲到。)
(5)他為什么要刻這個"早"字?(要時時刻刻用它來要求自己。)
(6)他"把這個堅定的信念深深地刻在心?quot;這個堅ǖ男拍釷鞘裁矗浚ㄊ?quot;早")這個"早" 對他的一生有什么影響?
(7)結(jié)合課文內(nèi)容,理解文章最后一句話"從那以后,魯迅上學(xué)再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,毫不松懈地奮斗了一生。
理解"時時"" 事事"" 毫不松懈"。啟發(fā)學(xué)生想象、思維,展開討論。
"從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過,他時時早,事事早。"難道他再也不需要給父親買藥嗎? 不需要幫母親料理家務(wù)嗎?在這之中,魯迅克服了多少困難?他是怎樣克服的?
(8)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解"毫不松懈地奮斗了一生。"(建議學(xué)生引用實(shí)例。)
3、在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)有語氣地朗讀課文。
4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第
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