《雨》教學設計

教學要求

1、引導學生讀懂課文內容，聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、讓學生摘抄形象生動的語句。

教學重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

教學難點  體會雨水“流進人們的心窩里”這句話的意思。

教學時間 一課時

教學過程 

一、審題入手，激發(fā)興趣

（一）板書課題，齊讀題目。

（二）據(jù)題質疑，激發(fā)興趣。

學生可能提出：

1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨？

2、是從哪幾方面介紹的？主要說的是什么？

3、下雨時自然景物有哪些變化？

（三）教師導入  ：

同學們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色？一起學文來解答。

二、初讀課文，整體感悟

學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

三、再讀課文，讀中感悟

1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：“這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的？下雨前有什么特點？你是從哪些地方看出來的？

（這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。）

2、學生提出問題。

“我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里”

(1)提問：這句話是什么句？表達了作者什么心情？

（這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業(yè)生產的關心。）

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫的作用是什么？

（作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。）

四、總結全文，朗讀體會

（一）總結：

（這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進行學文。）

（二）找出全文中你最喜愛的語句讀讀

（三）朗讀全文，體會情感。

《雨》教學設計

【《雨》教學設計】相關文章：

雨巷教學設計04-25

《雨霖鈴》教學設計05-01

秋天的雨教案、教學設計04-28

《桂花雨》教學設計（精選10篇）04-24

《雨巷》教學教案設計01-28

語文主題學習《昆明的雨》教學設計 《昆明的雨》教案04-29

《雨》的教案設計04-27

《秋天的雨》教案A設計04-27

五年級上冊：《桂花雨》教學設計05-01

《秋天的雨》教案設計04-25