五年級語文高粱情

時間：2023-04-30 22:48:57 小學(xué)五年級語文教案我要投稿

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五年級語文高粱情

五年級語文高粱情1

五年級語文高粱情，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 10 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文高粱情2

　　教學(xué)目標(biāo)：

五年級語文高粱情

　　１、教學(xué)３—５自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)３—５自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

　�。薄煟涸诒狈�，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，（出示畫面，師邊說邊指）這就是高粱（板書）。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點？（讓學(xué)生暢所欲言，有個初步印象）。

　�。病⒔裉�，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會寫些什么？（估計學(xué)生：⑴會寫高粱是什么樣的；⑵會寫作者對高粱的感情）

　�。场⒆约鹤x課文，是不是這樣寫的呢？

　　學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機板書。

　　內(nèi)容——思想

　　４、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點，從中體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、直奔重點，自主探究，體悟情感

　�。ㄒ唬┳x課文，找出寫高粱根特點的自然段。

　　（一般學(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出）

　　（二）探究“高粱根上有氣根”的特點、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

　　探究一：高粱根有什么特點？

　　利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。

　　交流。

　　A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個龐大的活物�！�

　　揭示出：長有氣根。

　　B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點。（兩生上臺板書畫，其它下）。

　　C、交流：畫得怎樣？這一過程其實是對氣根特點的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。

　　師相機教學(xué)

　　a、“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？

　　估計學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫？（說明堅韌）⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）

　　b、比較。

　　1、仿佛擒拿住一個龐大的活物。

　　2、仿佛抓著一個物體。

　　為什么這樣說呢？讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

　　3、自己揣摩讀這段話，把它的特點讀出來。

　　4、指讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點的句子，探究氣根的外形特點，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點撥；再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會氣根的特點，其實也是探究“表達(dá)方法”的過程。

　　5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根？體悟高粱的品性。

　�。�1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅韌有力，自然而然，我們會產(chǎn)生怎樣的疑問？

　　（估計學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根？）

　　師：自己讀上下文，探究一下。

　　（2）學(xué)生自主探究。

　　（3）交流。

　　a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對手向他撲來�！�

　　b、指讀，說說為什么長有這么多氣根？

　　c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話？

　　d、交流。

　　估計生：敬佩、贊美的

　　師追問：為什么？

　　（估計學(xué)生答到：高粱有一種堅韌不拔的品性。）

　　e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的'疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會作者的思想埋下伏筆。

　　6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情？

　　（1）讀著讀著，同學(xué)們你體會到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎？四人小組討論。

　�。�2）交流。（估計生：表達(dá)了作者對高粱有“堅韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情）

　　（3）齊朗讀第三自然段。

　　（4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說些什么嗎？

　　設(shè)計意圖：從探究了高粱特點——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

　　7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達(dá)出來的？

　　（1）同桌讀課文、交流。

　�。�2）大堂交流。

　�。ㄗプ「吡簧砩献钆c眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。）

　　設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

　�。ㄈ┳詫W(xué)４～５小節(jié)，探究高粱根的其它特點，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

　　１、回顧第三小節(jié)的學(xué)法

　　探究特點→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法

　　２、四人小組學(xué)習(xí)。

　�。�、派代表交流。

　　設(shè)計意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動里認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在學(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。

　　三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會思想感情”的？

　　讀、思。

　　內(nèi)容——思想

　　探究

　　高粱的特點，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。

　　２、我們還探究了什么？

　�。ㄉ簩懛ǎ�

　�。场⒔�(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。◤膶W(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）

　　設(shè)計意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評價，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、布置作業(yè)

　　摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。

　　設(shè)計意圖：本文的訓(xùn)練重點是“從內(nèi)容體會思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想情感的認(rèn)識，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時還進行了語言文字寫的訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計：

　�。玻啊⒏吡磺�

　　讀、思

　　內(nèi)容———思想———表達(dá)方法

　　探究

　　高粱的特點聯(lián)系上下文

　　作者想表的思想感情

　　高粱的品性聯(lián)系生活

　　展開聯(lián)想和想象

　　板書設(shè)計意圖

　　（1）能反映出學(xué)生探究的過程。

　　（2）能反映出學(xué)生探究的方法。

　　（3）體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五年級語文高粱情3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字詞，理解含義深刻的句子。

　　2．初步認(rèn)識借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。

　　3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重點：

　　了解高粱根的特點。

　　教學(xué)難點：

　　練習(xí)概括課文的中心思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。

　　出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點——結(jié)合初讀課文，說一說。

　�、侔褕D中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。

　�、诮又鴱摹扒椤弊秩胧痔岢鰡栴}：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”

　　二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　�。�1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了怎樣的感情。

　　（2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。

　　（3）了解課文的'表達(dá)方法。

　　2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。

　　三、個人閱讀與討論結(jié)合。

　　1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖。

　�、傧胂胝n文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）

　　②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）

　　板書：神圣敬佩

　　2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會出來的。

　　先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內(nèi)交流體會→全班交流。

　　3．總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

　�、俳處熆蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”

　　讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。

　�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。

　　學(xué)生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。

　　③帶著這種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。

　　四、深入理解比較，概括表達(dá)方法。

　　默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。

　�、俑吡辉谖倚闹杏兄鯓拥牡匚唬瑸槭裁�？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）

　　②高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。

　　五、總結(jié)。（鼓勵學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）

　　作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。

五年級語文高粱情4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。

　　2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。

　　難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：小黑板、錄音機、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。

　　有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。

　　2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。

　　三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。

　　2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）

　　3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。

　　4、指名有感情地朗讀所劃部分�；卮鸶吡桓惺裁刺攸c？用簡練的'詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？

　　5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情？

　　6、練習(xí)朗讀，體會作者的感情。

　　四、讀中激情。

　　同學(xué)們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）