五年級語文上下五千年

時間：2023-04-30 22:43:55 小學(xué)五年級語文教案我要投稿

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五年級語文上下五千年

五年級語文上下五千年1

五年級語文上下五千年，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文上下五千年2

　　設(shè)計理念：

五年級語文上下五千年

　　《語文課程標準》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并對各年級學(xué)生的課外閱讀量作了明確的要求。《上下五千年》是一幅全景式的歷史畫卷，是小學(xué)高年級的必讀書目。這本書內(nèi)容豐富，故事性極強，學(xué)生有閱讀的興趣。根據(jù)書的這一特點，我設(shè)計了這節(jié)課外閱讀匯報交流課。教學(xué)前我要求學(xué)生做好充分準備，給他們足夠的閱讀時間和讀書方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前有計劃地讀完規(guī)定內(nèi)容，并做好讀書筆記；教學(xué)中我把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的積極性，在交流中相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在廣度和深度上都達到進一步提升，同時更增強了閱讀的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生了解《上下五千年》（上古—秦漢）的重要歷史故事及人物。

　　2、學(xué)習(xí)按時代記憶歷史的方法，繼續(xù)養(yǎng)成讀書做筆記的良好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

　　4、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生讀史書的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　通過匯報交流，了解每階段的主要歷史故事及人物，初步學(xué)會表達自己對這些人物、事件的看法。

　　教學(xué)準備：

　　1、布置學(xué)生充分閱讀《上下五千年》（上古——秦漢）部分，做好讀書筆記。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，配影像背景。

　　1、同學(xué)們，五千年對于宇宙是一瞬間，而對于中華民族卻是一條漫長的歷史長河，這條長河孕育了悠久、燦爛的中華文明。在滄海桑田、江山更替中，在狼煙四起、金戈鐵馬中，中華民族涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣、驚天動地的英雄人物，上下五千年，譜寫了一首懲惡揚善、弘揚正義的浩然正氣歌。

　　今天就讓我們走進這本《上下五千年》，走進一個個精彩的故事，感覺一個個鮮活的人物，暢談我們心中無盡的感言。

　　【設(shè)計意圖】教師的導(dǎo)語，加上宏大的影視背景，使學(xué)生有身臨其境之感，把學(xué)生帶入那一幅歷史畫卷中，很快地進入了情境，有利于本課的交流。

　　二、回顧課前任務(wù)，概談讀書體會。

　　課前老師讓大家閱讀《上下五千年》（上古——秦漢）的故事，都讀了嗎？

　　有人說，讀史書是枯燥無味的，你也這樣認為嗎？說說你的體會。

　　是啊，作為一個現(xiàn)代人，如果不了解民族的過去和現(xiàn)在，不知道整個人類的命運及其發(fā)展過程，是多么遺憾的事！

　　【設(shè)計意圖】史書在許多人看來是很枯燥的，然而事實怎樣，讓學(xué)生用簡潔的語言說一說自己讀《上下五千年》的體會，不難發(fā)現(xiàn)，一定有很多書迷。通過這樣的交流，進一步增強學(xué)生的讀書興趣。

　　三、根據(jù)提示搶答，整理檢查。

　　聽了大家剛才的發(fā)言，感覺大家確實認真閱讀了，能接受老師的檢查嗎？

　　學(xué)生搶答。

　　根據(jù)提示回憶你所讀過的《上下五千年》中的故事；

　　1、關(guān)于天地、人類起源的神話故事。

　　2、三過家門而不入。

　　3、我國古代偉大的愛國詩人、杰出的政治家、思想家；《離騷》。

　　4、都江堰。

　　5、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返。

　　6、中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建中央集權(quán)國家；中國歷史上第一個皇帝。

　　7、劉邦、項羽、蕭何、韓信。

　　8、漢武帝、西域。

　　……

　　【設(shè)計意圖】這項練習(xí)不但教師從整體上了解學(xué)生對書的閱讀情況，同時也在活躍的氣氛中，讓學(xué)生對自己的讀書作了一次自查，調(diào)動他們的積極性，發(fā)現(xiàn)不足的，課后能積極主動補救。

　　四、交流讀書方法。

　　說得真好！老師想聽聽，你是怎么記住這么多內(nèi)容的'？有什么好的讀書方法嗎？介紹給大家。

　　讀書方法：

　　1、時期記憶法。

　　板書：上古——夏商西周——春秋戰(zhàn)國——秦漢

　　2、不動筆墨不讀書。

　　如讀書做記號、摘錄、歸納、寫讀書感言……

　　這節(jié)課我們就按照以上幾個時期談一談各自的讀書收獲。

　　要求：表達清楚、學(xué)會聆聽。

　　【設(shè)計意圖】讀書有多種方法，學(xué)生比較模糊，做讀書筆記也不是出于自覺行為，有必要對學(xué)生的讀書方法作一個歸納，讓學(xué)生知道讀不同的書可以采用不同的讀書方法，在以后的閱讀中能運用合適的方法，更有利于閱讀。

　　五、分時期匯報。

　　讓我們首先來到交流第一個時期；

　　上古時期

　　1、出示背景圖，讀了這個時期的故事，你想說些什么呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，相機補充。

　　3、小結(jié)：上古時期是我們中華民族的起源，我們應(yīng)該了解這些故事；

　　盤古開天辟地、女媧補天造人、燧人氏鉆木取火

　　黃帝大戰(zhàn)蚩尤、堯舜讓帝位、大禹治水

　　應(yīng)該記住書中的這些話語；

　　神話畢竟是神話，但人們喜歡這個神話。因為“盤古開天地”象征著人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的雄心和偉大的創(chuàng)造力。

　　浩瀚的歷史猶如一面光可鑒人的鏡子，它的發(fā)展變遷同黃河、長江一樣源遠流長。面對五千年的華夏文明史，我們每個炎黃子孫都不能不為之動容，不能不為其驕傲。

　　堯、舜早已作古，但他們?nèi)稳宋ㄙt、寬容圣明的高尚情操卻被人們世世代代贊揚傳頌。

　　夏商西周

　　1、學(xué)生匯報，這一時期的讀書收獲、體會。

　　2、簡單總結(jié)。（第一個奴隸制王朝，商湯滅夏，周公輔政……）

　　春秋戰(zhàn)國時期

　　1、這段時期你記住了哪些人物？簡單評價一下這些人物。

　　齊桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孫子、孟子、毛遂、李冰父子……

　　2、你印象深刻的故事是什么？簡說。

　　秦漢時期

　　師生共談，相互補充。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是這一節(jié)課的主體部分，在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們各抒已見，在生生交流、師生互動中更加了解中華上下五千年的歷史事件、人物等，在傾聽他人的回答中學(xué)會思考，并生成一些自己的觀點。

　　六、小結(jié)

　　今天我們一起走進了中華民族的起源上古時期，了解了三代更迭的奴隸王朝夏商西周，看到了戰(zhàn)亂頻繁的春秋戰(zhàn)國時期和帝王、英雄輩出的秦漢時期。同學(xué)們各抒已見，大膽談了自己的認識和感想，表現(xiàn)得很出色！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？說一說。

　　老師從同學(xué)們的談話中也學(xué)到了不少新的東西�？磥�，我們不僅要自己讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

　　今天老師也帶來了兩則感言，我們看看這兩位同學(xué)讀了《上下五千年》后有什么感想。

　　1、從《上下五千年》中看文明

　　我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因為產(chǎn)生了貧富分化，隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強了刑罰，又制定了稅收，建立了第一個奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時，出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰……各個朝代的刑罰不盡相同，但今日看來，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國已越來越和諧�；赝麣v史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個遵紀守法的小公民。

　　2、讀《上下五千年》

　　觀賞：巍峨壯觀的萬里長城，神奇莫測的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍呖撸叭f園之園”圓明園的絕世風(fēng)采。

　　學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠流長，商周時代獨步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊藉。

　　發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團。

　　【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認識人物，逐漸形成自己對人物的評價，對歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以選擇一個角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，寫出更多精彩的讀書感言。

　　八、結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)閱讀。

　　英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智。”

　　出示，齊讀，知道這句話的意思嗎？

　　所謂明智，就是一個人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認識世界。也就是說，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來。

　　同學(xué)們還想往下讀嗎？

　　在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進群雄爭霸的三國，走進隋唐五代，宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影視背景）

　　一起來看下周的閱讀任務(wù)。

　　【設(shè)計意圖】通過培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過影視背景和老師的語言渲染，讓學(xué)生對下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動閱讀的積極性。

　　九、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；

　　下周課外閱讀內(nèi)容：三國兩晉南北朝

　　具體要求；