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五年級(jí)語文桂花雨教案

時(shí)間:2023-04-30 22:43:08 小學(xué)五年級(jí)語文教案 我要投稿

五年級(jí)語文桂花雨教案

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的五年級(jí)語文桂花雨教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語文桂花雨教案

五年級(jí)語文桂花雨教案1

五年級(jí)語文桂花雨教案,是新人教版五年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 6 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語文桂花雨教案2

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,讀完后,想想、說說你為什么喜歡讀這一部分?為什么這么讀?

  生1:老師,我喜歡讀的是搖花對(duì)我來說是件大事,所以總是問母親:'媽,怎么還不搖桂花呀?'

  師:請(qǐng)你說說為什么喜歡讀這一句子。

  生1:因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的迫切心情。

  師:那你覺得該怎么讀?

  生1:我覺得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長一些。學(xué)生試讀。

  師:誰有不同的'看法?

  生2:我覺得這個(gè)媽應(yīng)該讀得短、快一些。

  師:為什么?

  生2:因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。

  師:誰還有不同的看法?

  生3:我覺得這個(gè)媽可以讀得長一些,不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情,也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。

  師:請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。

  全體學(xué)生試讀,讀出自己喜歡的語氣。

五年級(jí)語文桂花雨教案3

  一、讀題設(shè)疑,整體感知

 。薄(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請(qǐng)大膽地提出來。

 。、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:

 。ǔ鍪咀詫W(xué)提綱。)

 、 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

 、 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

 、 “桂花雨”是什么意思?

  二、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

 。、解決學(xué)生提出的生字疑難。

 。、指名逐段讀文,正音。

  3、課文講了一件什么事?

 。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

 。础ⅰ肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑?

 。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來,就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”

  三、自讀課文,讀出精彩

 。薄⒄页雒鑼憽拔摇毙r(shí)侯搖桂花的部分,并開展學(xué)習(xí):

  第2~6自然段:

 、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說說你讀懂了什么。

 、 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

  指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

 、 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛,同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。

 、 第三自然段寫了桂花開時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

 、 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因:

  學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

 、 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛:

  引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣:

 、 “媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

 、 “啊,真像下雨,好香的雨啊!”──贊美

  感悟形象:

  一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。

  ⑺ 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)桂花的'認(rèn)識(shí))

 。、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。

  四、品讀詞句,體會(huì)感情

 。、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì):

 、 “杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

  仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說說,從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

  如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?

 、 “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”

 、 “搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓返氖。

  ② 模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:

  聽到_____,我總會(huì)想起______,還有______。

  五、回歸整體,交流感受

 。、師:課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

  2、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

五年級(jí)語文桂花雨教案4

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。薄⒖墒枪鸹ǖ南銡,太迷人了。

 。、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

 。场⑷绻屗_過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

  4、我喊著:“!真像下雨,好香的雨啊!”

 。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香!獮槭裁茨兀吭僮x課文。

  三、走進(jìn)村子,浸潤花香。

  每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來,給你留下深刻印象。

 。、品讀:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

 。病⑵纷x:“全年”

  除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個(gè)月,……

  每個(gè)季節(jié),……

  這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

  3、品讀“整個(gè)村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

 。、抽讀5自然段。(對(duì)我來說,什么才是大事?)

  2、你有什么感受。

 。场⒆宰x,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

  4、“搖呀搖”我們再來體會(huì)這三個(gè)字。

 。ㄉx;師評(píng):不著急,你可以讀得更好!)

  (生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂了。)

 。、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過來的`,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

 。ㄍ甑臉啡;桂花的香氣;童真;樂趣……)

  6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

 。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保

  引讀第8自然段。

 。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

  結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

五年級(jí)語文桂花雨教案5

  教學(xué)要求:

  體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識(shí)要求:

  自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

  能力要求:

  想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的`思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、 初讀課文

  思考:

  1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、 課文主要講了什么事?

  3、 畫出不理解的詞語和問題。

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?

  3、 學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

  4、 學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、 帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容

五年級(jí)語文桂花雨教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

  能力目標(biāo):能想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2.想像課文描寫的情景。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  小朋友們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣;貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí),思考討論:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫出不理解的詞語和問題。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  想一想,這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  說一說,自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  自由發(fā)言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的`桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?

  四、總結(jié)全文,回歸整體

  師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文!

五年級(jí)語文桂花雨教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。

  ★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  ★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  ★查找有關(guān)桂花的資料。

  ★準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。

  教學(xué)過程:

  一、自讀提示明要求

  ◆師生談話:說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?

  ◆教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感。(板書課題:桂花雨)

  ◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容。

  二、初讀課文知大意

  ◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  ◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。

  ◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、品讀語句悟情感

  ◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。

  a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u!

  b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”

  c.“我喊著:‘。≌嫦裣掠,好香的雨!”’

  ◆分小組讀所畫的.句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)

  ◆教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受。

  a.“我喜歡的是桂花。”

  b.“可是桂花的香氣,太迷人了!

  c.“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!

  d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里!

  ◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  ◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

  a.找出有關(guān)描寫母親的語句。

  b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。

  試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。

  c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?

  ◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)

  ◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。

  四、積累語言求發(fā)展

  ◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

  ◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。

  ◆把自己的感受記錄下來。

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