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五年級語文走進信息世界教案
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的五年級語文走進信息世界教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級語文走進信息世界教案1
五年級語文走進信息世界教案,是新人教版五年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 20 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。五年級語文走進信息世界教案2
學習目標
研讀兩研究報告,了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告,領(lǐng)悟要點
1.認真研讀兩研究報告,思考:兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點?
2.小組討論。
3.課堂交流,根據(jù)學生的回答,歸納:
。1)相同點:
、賰蓚研究都有明確的結(jié)論。
、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
。2)不同點:
、佟镀婀值臇|南風》的思路:記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的思路:問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
、蹆裳芯繄蟾娴恼Z言個有特點:前一語言更形象生動一些;后一更平實一些。
二、充分討論,準備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段理的資料,小組內(nèi)討論:
。1)我們要研究的問題是什么?──擬定研究報告的`標題
。2)我們的研究的結(jié)論是什么?
。3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?
。4)我們采取哪一種研究報告的寫法?
2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短,進一步討論。
三、小組合作,撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點:了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。
缺點:個別學生不會搜集研究資料。
五年級語文走進信息世界教案3
學習目標
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《上呼救》《把握自己》,進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點,體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認識沉迷于絡的危害,堅定把握自己,告別吧的決心。
一、閱讀材料,體會影響
1.默讀五閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料,感受信息對人們生活的影響。比如:
。1)信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
。2)信息的'及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
。3)信息傳遞方式的進步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
。4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能,實行超遠距離的救助。──《上呼救》
……
。5)認識沉湎絡的危害──《把握自己》
二、重點閱讀,深入體會
1.重點閱讀《上呼救》。
。1)默讀課文,思考:
、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的?
②桑恩救援的過程是怎么樣的?
。2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說說。
(3)課堂交流。
、偬K珊當時的緊急情況:“圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的!
如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒有絡,結(jié)果會怎么樣?
②捕捉文中的有關(guān)信息,理清桑恩救援的過程:
上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校
(4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動,帶給你怎樣的啟示。
學生可能有多種多樣的回答,教師要善于,引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步,使不可能的事成為了可能。
2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
。1)默讀材料,說說電腦能變哪些“魔術(shù)”?
。2)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學生感受信息傳遞的進步。
3.重點閱讀《把握自己》。
。1)想一想:從這演講稿中,你明白了什么?
①沉迷于的危害:影響學習成績;影響身體健康;導致犯罪……
②青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。
。2)課堂討論。
怎樣理解“絡能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵!
、賻熒餐瑲v數(shù)“絡英雄”和他們的故事。
、诼(lián)系生活實際,了解沉迷絡的危險。
、郏航j中的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
。3)面對絡怎樣才能“把握自己”。
、賹W生討論,自由發(fā)言。
、诮處熜x“青少年絡文明公約”。
三、學科整合,延伸體驗
1.結(jié)合信息技術(shù)課,讓學生自己動手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗多媒體電腦和絡的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談談電腦和絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。
教后記
優(yōu)點:進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點.
缺點:體會信息對人們生活的影響不深刻。
五年級語文走進信息世界教案4
學習目標
繼續(xù)撰寫研究報告,修改完善研究報告。
教學過程
一、繼續(xù)撰寫研究報告
二、組內(nèi)討論修改研究報告
1.研究報告的標題是否表述清楚?
2.有關(guān)的信息資料表達是否明確?
3.語言是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息?
……
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫或打印研究報告,并做好裝幀美工等工作。
第十課時
學習目標
交流匯報各研究小組的研究報告,綜合性學習的收獲。
課前準備
各小組做好匯報準備:
。1)人員分工,確定主報告人;
(2)準備好要展示的材料;
。3)在教室內(nèi)做好必要的布置等。
一、交流匯報研究報告
1.支持人宣布匯報展示活動開始,說明有關(guān)的注意事項。
2.各小組輪匯報展示。
。1)小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括:
、傺芯康'主題。
、谡{(diào)查研究的過程。
、垩芯康慕Y(jié)論。
。2)同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。
。3)聽眾提出疑問,請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、研究成果
1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出,如,打分、評星級等。
2.教師作出綜合。
三、暢談綜合性學習體會
1.自由交流:通過這次綜合性學習,你有什么收獲?
2.師生共同提出今后活動的方向。
。1)經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、絡,關(guān)注自己感興趣的信息,隨時保存有價值的信息,建立自己的信息庫,比如:簡報本、信息卡片等,并能對其中的信息進行、歸類,以便今后查找。
(2)經(jīng)常和其他人進行信息交流,養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。
。3)經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究,并試著寫寫研究報告,到時候還可以匯編自己的研究報告集。
教后記
優(yōu)點:對各研究小組的研究報告及其匯報作出.。
缺點:個別學生不會搜集研究資料。
五年級語文走進信息世界教案5
學習目標
學習小組內(nèi)交流搜集到的資料,學習根據(jù)研究的問題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位,每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學習處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
。1)這研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細閱讀。
(2)課堂交流:
、偎鸭降.信息是要分類的,可以按照信息的不同方面分類。
、谒鸭降男畔⑹且Y選的,有些要去掉。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。
。1)討論確定分類的標準。
。2)閱讀資料,分類。
3.對搜集到的資料進行篩選。
(1)明確篩選的標準:①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下,已有的刪去。
。2)閱讀資料,討論篩選。
三、形成初步觀點
1.認真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點,組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的觀點保留下來。
四、補充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動
進一步搜集資料,分類、篩選資料,討論形成自己小組的觀點。
教后記
優(yōu)點:以研究小組為單位,每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點:個別學生不會搜集研究資料。
五年級語文走進信息世界教案6
學習目標
能明確清晰地闡述自己的觀點,能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點,參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務,選擇立場
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1:正方:小學生應當多看電視∕反方:小學生應當少看電視
辨題2:正方:玩絡游戲好處多∕反方:玩絡游戲害處多
辨題3:正方:上聊天多交朋友∕反方:上交友危險大
辨題4:正方:我相信媒體上的廣告∕反方:媒體上的`廣告不可信
3.選擇辨題和立場,組成四場比賽的正反雙方陣營。
二、小組討論,充分準備
1.同一觀點的同學組成一個辯論隊,組內(nèi)討論:
。1)主題觀點的陳述。
。2)支持自己的觀點的事實。
。3)反對對方觀點的事實。
。4)觀點的陳述。
2.根據(jù)同學的個性特點,做好分工。
三、展開辯論,陳述觀點
學生分成四組展開辯論,要求學生善于傾聽,并能適時發(fā)表自己的看法。
四、課堂
主要學生在辯論中的觀點。
教后記
優(yōu)點:能明確清晰地闡述自己的觀點,能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。
缺點:個別學生不善于傾聽。
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