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五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案人教版(精選9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇1
師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,讀完后,想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這一部分?為什么這么讀?
生1:老師,我喜歡讀的是搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事,所以總是問(wèn)母親:'媽,怎么還不搖桂花呀?'
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句子。
生1:因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的迫切心情。
師:那你覺(jué)得該怎么讀?
生1:我覺(jué)得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長(zhǎng)一些。學(xué)生試讀。
師:誰(shuí)有不同的看法?
生2:我覺(jué)得這個(gè)媽應(yīng)該讀得短、快一些。
師:為什么?
生2:因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
師:誰(shuí)還有不同的看法?
生3:我覺(jué)得這個(gè)媽可以讀得長(zhǎng)一些,不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情,也可以讀出作者的.撒嬌。學(xué)生試讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀這句話。
全體學(xué)生試讀,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣。
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇2
教學(xué)要求:
思想品德要求:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
知識(shí)要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備:常規(guī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考:
1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?
結(jié)合學(xué)生的`想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內(nèi)容教案。
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇3
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文;
2、了解桂花;
3、了解作者。
教學(xué)過(guò)程:
一、走近作者,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知,初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
。、可是桂花的香氣,太迷人了。
。、桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。
。、如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。
。础⑽液爸骸鞍!真像下雨,好香的雨啊!”
。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過(guò)渡:哪一句話寫了杭州的桂花?
杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。
三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。
每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。
。薄⑵纷x:“浸”。
為什么用“浸”?
生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);
生:桂花的`香氣散發(fā)很久……
2、品讀:“全年”
除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……
讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年
師引讀:每一天,……
每個(gè)月,……
每個(gè)季節(jié),……
這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))
。场⑵纷x“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里?
生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……
師:除了人呢?
生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。
。、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)
2、你有什么感受。
。场⒆宰x,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。
。础ⅰ皳u呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。
。ㄉx;師評(píng):不著急,你可以讀得更好。
(生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)
。、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么?
。ㄍ甑臉(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)
6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?
。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保
引讀第8自然段。
7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?
結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
★培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
★查找有關(guān)桂花的資料。
★準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀提示明要求
◆師生談話:說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?
◆教師導(dǎo)語(yǔ):童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái),讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感。(板書課題:桂花雨)
◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。
二、初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
三、品讀語(yǔ)句悟情感
◆讀課文,看“搖花樂(lè)”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
a.“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u!
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花!
c.“我喊著:‘。≌嫦裣掠辏孟愕挠臧。 薄
◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景,再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。)
◆教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的'搖花樂(lè),它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再說(shuō)說(shuō)你的感受。
a.“我喜歡的是桂花!
b.“可是桂花的香氣,太迷人了。”
c.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的!
d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里!
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句,邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
a.找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句。
b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
◆【聽(tīng)著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”,你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)
◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語(yǔ),更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語(yǔ)句,想一想,課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。
四、積累語(yǔ)言求發(fā)展
◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)。
◆把自己的感受記錄下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力目標(biāo):能想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿樂(lè)趣。回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內(nèi)容
(出示幻燈片)小組合作學(xué)習(xí),思考討論:
1、課題“桂花雨”是什么意思?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1、用自己喜歡的'方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想,這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
說(shuō)一說(shuō),自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?
四、總結(jié)全文,回歸整體
師:這篇課文通過(guò)寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文!
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的'了解吧。
2、揭題:桂花對(duì)于本文的作者琦君來(lái)說(shuō),有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2、交流主要內(nèi)容。
3、文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢?
三、自讀自悟,體會(huì)“樂(lè)”
1、學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂(lè)”的詞句。
2、交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂(lè)”?
3、看畫面,想像情境,帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段。
4、桂花帶給琦君的“樂(lè)”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣。
5、匯報(bào)交流:聞花樂(lè)、送花樂(lè)和品花樂(lè),結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
四、想像情境,感悟“思”。
1、琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2、可母親卻說(shuō)―――(引讀)
3、母親為什么這么說(shuō)?你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。
4、在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5、引讀最后一自然段。
五、拓展:
你還知道哪些像本文一表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞或文章?
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字,會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字,會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能說(shuō)出桂花給“我”帶來(lái)的回憶。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助相關(guān)語(yǔ)句和資料,體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程
-第一課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示桂花圖片:同學(xué)們,這是什么花?--桂花。
2.教師:今天我們要學(xué)的課文就是--《桂花雨》。(板書課題)
大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指搖桂花時(shí),桂花紛紛飄落下來(lái),像下雨一樣。)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音:“蘭、浸、纏”為前鼻音,而“懂、餅”是后鼻音。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:
(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容?
(2)課文描寫了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
第一部分(1~2):寫“我”小時(shí)候最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣。
第二部分(3~6):回憶童年時(shí)與桂花有關(guān)的事,主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。
第三部分(7~8):寫“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容。
二、精讀課文,體會(huì)“桂花香”。
1.品讀課文,初聞花香。
(1)作者字里行間流露出對(duì)桂花的喜愛(ài),是因?yàn)楣鸹ê苊绬??qǐng)大家找出課文中描寫桂花香的句子,想想作者喜愛(ài)桂花的原因。(課件出示描寫桂花香的句子。)(板書:愛(ài)桂花)
(2)這些句子中,哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香呢?(浸)
(3)“浸”的意思是泡,使?jié)B透。在課文中“浸”是什么意思?(理解字詞句的意思,要聯(lián)系上下文和自己的積累。文中的“浸”字指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里一樣。)
(4)是什么浸在桂花的香氣里呢?浸的時(shí)間有多長(zhǎng)呢?(“鄰居”“整個(gè)村子”,“全年”。)
(5)聯(lián)系上下文理解:“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“桂花搖落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽(yáng),收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里!(理解:桂花盛開(kāi)時(shí),花香彌漫四方。搖落桂花后的花香,既有桂花的香氣,也有作者因?yàn)閻?ài)桂花而產(chǎn)生的美好感受。它的香,已不受季節(jié)的限制,香甜四季,也香甜了人們的生活。)
2.品讀文段,再聞花香。
對(duì)作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的?
(1)結(jié)合課文內(nèi)容,我們來(lái)看看。(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花)
(2)再看看插圖,結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來(lái)想象一下:作者可能還會(huì)在桂花樹(shù)下做些什么?(在桂花樹(shù)下讀書、玩游戲、喂小雞,清晨迎著花香去上學(xué),晚上坐在桂花樹(shù)下數(shù)星星、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事……)
▲由此可見(jiàn),家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的。人的`一生中,童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的,難怪每見(jiàn)到桂花,每提起桂花,作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶,這份記憶是香香的、甜甜的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感受“搖花樂(lè)”。
1.體驗(yàn)“搖花樂(lè)”。
(1)教師:兒時(shí)的琦君,站在桂花樹(shù)下,望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花,聞著迷人的花香,她是多么想快點(diǎn)搖桂花!默讀第5自然段,找一找,畫一畫,從哪句話中可以感受到作者當(dāng)時(shí)迫不及待的心情?(課件出示:搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事,我總是纏著母親問(wèn):“媽,怎么還不搖桂花呢?”)
(2)情境對(duì)話,“我總是纏著母親問(wèn):‘媽,怎么還不搖桂花呢?’”想想“我”會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)?(早晨睜開(kāi)眼時(shí),吃飯時(shí),放學(xué)一回家時(shí),睡覺(jué)前)體會(huì)作者迫不及待的心情。
(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。
2.師生對(duì)話體驗(yàn)情感。
(1)教師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上,落在了你的臉頰上,落在了你的脖子里,落在了你的手心里,你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花,此時(shí)你有什么感受?
預(yù)設(shè):(桂花輕輕落在頭發(fā)上,像母親在親切地?fù)崦。多幸福!桂花落在我的頸間,有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。多舒服!多快樂(lè)啊!)
教師:此時(shí)此刻,如果是你,你會(huì)怎樣喊?
課件出示:我( )地喊:“!真像下雨,好香的雨呀!”
(快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)
(2)快樂(lè)齊讀!斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘!真像下雨,好香的雨呀!’”
多么美麗、溫馨的畫面,多么快樂(lè)的心情,難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨,想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”。(板書:搖花樂(lè))
四、品讀句子,感悟“思鄉(xiāng)情”。
1.教師:“桂花雨”是迷人的雨,是快樂(lè)的雨。如今,桂花雨是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會(huì)說(shuō)--(課件出示)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
2.教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話?(壓低聲音,放慢速度來(lái)說(shuō)。)
3.教師:試著輕輕地讀讀這句話,邊讀邊想:離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年的母親,在說(shuō)這句話的時(shí)候,除了桂花,母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢?(板書:思桂花)
預(yù)設(shè):
(學(xué)生1:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。
學(xué)生2:想起家鄉(xiāng)的田野。
學(xué)生3:想起家鄉(xiāng)的老宅子。
學(xué)生4:想起家鄉(xiāng)那條清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生5:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
學(xué)生6:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
學(xué)生7:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。)
4.出示“這里的環(huán)境再好,也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀!)”
“這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!)”
5.教師:同學(xué)們能自己模仿這個(gè)句式說(shuō)幾句話嗎?
師生交流。
6.教師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花,其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng),從中我們可以感受到母親怎樣的情感?(板書:思鄉(xiāng)情)
母親對(duì)桂花的那份情感,是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分,桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。
五、賞讀全文,歸納提升。
再甜不如故鄉(xiāng)水,再濃不如故鄉(xiāng)情,再好不如故鄉(xiāng)人,再香不如故鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬(wàn)般情,化作了一場(chǎng)美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。無(wú)論身在何處,睡夢(mèng)里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨,承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方--可愛(ài)的故鄉(xiāng)。(板書:迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)
教學(xué)反思
1.談話營(yíng)造閱讀期待,感受桂花迷人的香氣。在具體教學(xué)中,抓住一個(gè)“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
2.享受“搖花樂(lè)”,體悟思鄉(xiāng)情。借助朗讀,把文字化成一幅幅畫面,從畫面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。這樣的處理,主要是抓住桂花的香、搖花的樂(lè)、花雨的美,牽出作者對(duì)童年的懷念、對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字,能正確讀記詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法:
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué):自讀自悟;細(xì)讀悟情;品讀體會(huì)。
教學(xué)方法:自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,你們都認(rèn)識(shí)什么花,誰(shuí)能給我們介紹一下?
生:玫瑰,長(zhǎng)得漂亮,可以做送人;槐花,可以做饃饃;油菜花、菊花……(同學(xué)們各抒己見(jiàn))
師:哇,大家知道這么多花,還知道它們能干什么,讓老師漲見(jiàn)識(shí)啦,那同學(xué)們今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花-桂花(打開(kāi)多媒體,展示桂花的圖片和簡(jiǎn)介)
1、介紹桂花:桂花:也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達(dá)15m,冠卵圓形。葉對(duì)生,硬革質(zhì),橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。
。ɡ枚嗝襟w,讓孩子們更直觀的.觀察事物,更能吸引他們的興趣并加深記憶)
2、引出今天的課題《桂花雨》板書課題,并設(shè)疑為什么叫桂花“雨”?桂花時(shí)如何下雨的?
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音,認(rèn)讀本課的生字,正確讀記詞語(yǔ)。(打開(kāi)多媒體,播放視頻)
2、自主讀文,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。
3、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng),不懂的內(nèi)容,同伴互助或做標(biāo)記,集體交流。
4、代表匯報(bào),分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
(學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)給以點(diǎn)評(píng),增強(qiáng)其自信心)
三、細(xì)讀課文,探究解疑
再讀課文,想象情景,談?wù)劯惺,重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:
。ㄐ〗M交流、總結(jié),自主展示,其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充,將課堂形成一場(chǎng)小小辯論會(huì),教師及時(shí)總結(jié)并相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。)
1、作者為什么喜歡桂花?畫出描寫桂花香的句子?
2、桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?
。〒u花樂(lè),這是重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景,把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中,體會(huì)課題的含義。)
3、桂花的收藏作用有哪些?
4、理解母親說(shuō)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
。w會(huì)母親的話的含義,揭示主題--熱愛(ài)家鄉(xiāng))
5、題目為什么叫“桂花雨”?(點(diǎn)題)
四、感情朗讀,拓展升華
多么令人難忘的搖花樂(lè)呀,同時(shí),作者也把快樂(lè)帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開(kāi)聲音,讀自己喜歡的段落,體會(huì)童年的搖花樂(lè),體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情!
五年級(jí)語(yǔ)文桂花雨教案 篇9
教材簡(jiǎn)析
這是一篇回憶童年生活的文章,作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
3、理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑迹⒛苈(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):品味“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑,并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)桂花嗎?現(xiàn)在就和老師一起欣賞一下桂花吧。
2、今天我們和琦君一起回憶一篇有關(guān)桂花的文章。
3、揭示課題。
二、初讀課文
1、同學(xué)們,童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。課文一開(kāi)始作者就寫到:小時(shí)侯最喜歡桂花。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔懥耸裁淳笆裁词履兀?/p>
2、自由朗讀。
3、交流匯報(bào):作者寫了桂花和搖桂花,(板書:桂花搖花)
三、品味桂花香
1、這篇文章中有一個(gè)字前后出現(xiàn)了八次,而且這個(gè)字也突出了桂花的特點(diǎn),細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、交流匯報(bào):香。
3、畫出文中所有帶香的句子。
4、出示句子。帶著對(duì)桂花的喜愛(ài)來(lái)讀一讀吧。
5、這些句子都寫出了桂花香,可是寫法卻不相同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
6、交流寫作手法。
7、那么這些句子中有沒(méi)有寫香很妙的詞語(yǔ)呢?你可以圈出來(lái),點(diǎn)出來(lái),或者在旁邊寫下你的感受,這種方法叫做批注,也是常用的讀書方法。同學(xué)們現(xiàn)在就可以試一試。
8、交流自己的體會(huì)。
四、感受“搖花樂(lè)”。
1、桂花的香,我喜歡,告訴你,其實(shí)呀,小時(shí)侯的我更喜歡“搖桂花”呢!請(qǐng)大家邊讀邊劃一劃:從哪個(gè)詞可以點(diǎn)出了“我”對(duì)搖桂花的期待?
學(xué)生邊讀邊圈畫。{讀書就要勤動(dòng)筆,要在語(yǔ)言文字間留下自己的思考。}
(1)“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事,所以老是纏著母親問(wèn)……”看看提示語(yǔ)“纏著問(wèn)”,你們平時(shí)有沒(méi)有纏過(guò)大人做他們不愿讓你們做的事情?(有)
想想你是怎么纏的,來(lái)讀讀這句。指名讀。
①你的語(yǔ)氣里有纏!告訴你,豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩。
②你的表情里有纏!
、勰愕谋砬椤⒄Z(yǔ)氣里都有纏了。
。2)“就在這時(shí)………提前搖桂花。”現(xiàn)在搖桂花的機(jī)會(huì)終于來(lái)了,這下看你的行動(dòng)嘍!出示:“這下我可樂(lè)了……使勁地?fù)u!敝该x
、贅(lè)的不夠,再來(lái)!
、诩影褎!
、蹧](méi)開(kāi)足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來(lái)呀!!再讀。
。ㄕ鏁(huì)讀書!誰(shuí)再來(lái)使勁地?fù)u一搖,樂(lè)一樂(lè)。
。3)搖桂花是作者童年里最快樂(lè)的事情了!師讀:“桂花紛紛……好香的雨呀!”
、偃绻藭r(shí)你是那個(gè)桂花樹(shù)下的孩子,你會(huì)怎么表達(dá)內(nèi)心的'快樂(lè)呢?
。ūе鴺(shù)使勁搖;在樹(shù)下跳舞;大聲喊;變成小蜜蜂;捧在手心使勁聞……)
、诖藭r(shí)此刻,滿頭滿身桂花的我,心里裝著滿滿的快樂(lè)!這段話中,作者除了用文字表達(dá)自己快樂(lè)的情感,細(xì)心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來(lái)傳達(dá)自己的快樂(lè)?(動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫)除此之外,作者連用了三個(gè)嘆號(hào),可想而知,作者搖桂花時(shí)的心情是多么欣喜!這已經(jīng)不能全部用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以幫助我們表達(dá)感情。)
、圩屛覀儼炎髡呷齻(gè)嘆號(hào)表達(dá)的快樂(lè)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái):“桂花紛紛……好香的雨呀!”真美,從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨,感受到了那童年時(shí)的樂(lè)!
五、送桂花傳鄉(xiāng)情
1、桂花豐收給作者一家?guī)?lái)的快樂(lè),我們還要學(xué)會(huì)把快樂(lè)與他人分享。
2、你想把桂花送給誰(shuí)?演一演。
秋天你給他們送去桂花,冬天他們會(huì)給你送來(lái)軟軟的,甜甜的桂花糕。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。(整個(gè)村莊,是呀,全村的人!)
生活中處處有桂花:平日里喝著桂花茶,冬天一起吃桂花糕;來(lái)客人時(shí)可以做桂花酒凍,夏天可以做桂花沙冰。真可以說(shuō):全年真?zhèn)村子都浸在桂花的香氣里。人們每時(shí)每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂(lè)。
六、對(duì)比感悟思鄉(xiāng)情
1、后來(lái),作者一家移居杭州,每次去賞桂花,總要給同樣愛(ài)桂花的母親捧上一大袋。
出示:可是母親常常說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!笔峭獾氐墓鸹ú幌銌?(不是)那么為什么就比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花呢?(用心讀讀母親這番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ),想一想)(母親對(duì)家鄉(xiāng)院里的桂花是有感情的,所以會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)的桂花最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情。
※板書:思鄉(xiāng)情
2、讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界,一起滿懷深情的讀一讀:可是……
3、他鄉(xiāng)的桂花再香,香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀,也秀不過(guò)家鄉(xiāng)的山。想起家鄉(xiāng)的桂花,其實(shí)就想起了自己的家鄉(xiāng)!
七、總結(jié)課文
1、月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,花是故鄉(xiāng)濃。母親難忘,我亦難忘。出示:☆每當(dāng)……(師讀)
2、淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。愛(ài)桂花其實(shí)就是愛(ài)故鄉(xiāng)呀。愿那場(chǎng)美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們每個(gè)人的心間。
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