16《晏子使楚》教學設(shè)計之九

時間：2023-05-01 19:14:25 小學五年級語文教案我要投稿

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16《晏子使楚》教學設(shè)計之九

一、教學設(shè)計說明

這是一篇獨立閱讀課文，在教學時，要做到以學生為主體，把課堂真正還給學生，讓他們成為課堂的主人。在課前，我布置預(yù)習作業(yè) ，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進行預(yù)習，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學生預(yù)習情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學生通過反復(fù)讀來代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)該解決的問題，即教學重點內(nèi)容。在自學課文時，讓學生自己選擇同伴、自己選擇喜歡的段落，充分體現(xiàn)還給學生自主權(quán)。匯報自學效果時，引導學生多評點、多感悟，重點說出自己的感受。最后以兩個口語練習來檢查學生對文章內(nèi)容的理解情況，做到學習語文與提高語文能力相結(jié)合。

16《晏子使楚》教學設(shè)計之九

二、教學分析

（一）教學內(nèi)容的分析

這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子進行了反駁，為自己和齊國贏得了尊重的故事。課文用三個小故事展示了晏子的一身正氣和過人智慧，全文以事件的起因、小過、結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整。

（二）教學對象的分析

學生已接觸過這類歷史內(nèi)容的課文，部分學生對歷史上的人物、事件也比較感興趣，比較了解，所以學生在課前收集資料時一定知道從何入手，對理解這類課文的方法，他們也會做到心中有數(shù)。但同時也有一部分孩子在課前并不做任何收集相關(guān)資料作業(yè) ，對這一類課文也不感興趣，如何調(diào)動他們的學習積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前我以競賽作業(yè) 形式，調(diào)動他們的積極性，并提示這部分同學該從哪些方面入手，盡量讓每個孩子在課上從同一起跑線出發(fā)，在課上我也多把機會給這些同學，讓他們以同學帶同學的形式學習。

三、教學目標

知識與技能：認識本文6個生字，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力，訓練學生大膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學生的辯論思維。

過程與方法：了解課文的敘述順序，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。

四、教學重點、難點

這篇課文教學重點是了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理清文章敘述順序，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法；難點是讓學生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。

獨立閱讀文章，學生只要了解文章主要內(nèi)容及敘述順序即可。重要的是要學習作者的表達方法，在突破重點與難點上，我根據(jù)“書讀百遍、其意自現(xiàn)”，反復(fù)讓學生頌讀、品味，加深對文章內(nèi)容的理解，兩個口語練習（讓學生對文中人物進行評價，對全文內(nèi)容進行一句話感言）幫助學生突破難點。

五、教學媒體

計算機、實物投影

六、教學過程設(shè)計

課前布置預(yù)習作業(yè) ，對文章大意、對課題、對人物進行預(yù)習、讀文。

（一）匯報預(yù)習情況

1、今天我們來學習第16課《晏子使楚》，昨天老師布置了預(yù)習作業(yè) ，現(xiàn)在我就來檢查一下，我請幾名同學來讀文章，你認為他們讀得怎么樣？（好，通順、流利、有感情；不好，不熟、生硬……）哪部分讀得不好再讀。

2、通過預(yù)習，也通過剛才朗讀課文，你讀懂了什么？可結(jié)合資料說。（從標題、主要內(nèi)容、條理、結(jié)構(gòu)等方面匯報）

以下是學生從網(wǎng)上收集的一部分資料：楚莊王（？—前591）,春秋楚國國君（前613——前591）。名旅（或作呂、侶）。在位時整頓內(nèi)政，興修水利，使“商農(nóng)工賈，不敗其業(yè)”，國勢大振。莊王三年（前611年），滅庸（今湖北竹山西南）。繼攻陸渾之戎，向周室問象征天子權(quán)威的九鼎之輕重。后大敗晉軍于邲（今河南滎陽北），迫使魯、宋、鄭、陳等國先后歸附，稱霸中原。楚莊王前613即位，在位22年,楚莊王姓羋名侶，楚穆王的兒子。莊王即位三年，不出號令，日夜淫樂。后經(jīng)大臣伍舉諫言，勤理政事，三年而霸，這就是“一鳴驚人”的來歷。他任孫叔敖為相，整頓吏治，興修水利，楚強。先后征服大小國二十多個，成為中原霸主。

晏嬰（？—前500）春秋時齊國大夫。字平仲，夷維（今山東高密）人。繼父任齊卿，歷仕靈、莊、景公之世。曾出使晉，與晉大夫叔向議齊政，預(yù)言齊政權(quán)將為田氏取代。有《晏子春秋》傳世，為戰(zhàn)國時人搜集他的言行所作。

讓學生帶著資料在實物投影上展示。

3、請同學們仔細觀察楚王戲弄晏子的段落，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個段落的敘述結(jié)構(gòu)一樣，都是楚王先為難晏子，接著晏子反駁楚王，最后楚王輸給晏子）

4、我們再讀課文，看看你或是我們該帶著什么問題學習，還有哪些不懂的地方，在書上做好標記（楚王幾次戲弄晏子，怎樣戲弄的，晏子怎樣做的）

5、提出問題（可以解決的在小組內(nèi)解決）

（二）學習文章

1、好，現(xiàn)在我們就帶著問題來學習課文、評點課文，看看課文是怎樣把晏子機智、勇敢的特點寫出來的。

（先自讀，再以小組為單位，可自由選組）你認為哪部分最能突出晏子的特點，你就自己去讀、去品味，做到邊讀邊感悟邊評點（在書上做好標記）。

2、誰愿意匯報一下你們的學習成果。

⑴從內(nèi)容、寫法、重點詞句、感悟入手。

⑵先讀、再品味，同組同學做補充，補充完畢再由別的組補充。

⑶針對重點詞、句問生：讀到這兒，你聯(lián)想到什么？