田忌賽馬

01年，聽了杭州特級教師曹曉紅的《田忌賽馬》，將這節(jié)課進行了整理，。貼在這里，請大家進行比較。

用游戲來完成學習過程

提高兒童課堂學習的生活質(zhì)量

——兼評特級教師曹曉紅《田忌賽馬》

河北省豐潤縣教育局教研室  高啟山

記得的《文匯報》上曾有一篇文章談到人的生活質(zhì)量的問題。在這篇文章中，作者提出了這樣一種觀點——“人的生活質(zhì)量水平高低，取決于人生活得是否愉快”。的的確確，在人的基本衣食溫飽的需求得到滿足以后，真正的幸福，真正的生活高質(zhì)量是人們的精神需求得到滿足，從而產(chǎn)生心情的愉悅。

兒童的主要生活時光是在課堂上度過的。但是，傳統(tǒng)教學是以教師為中心的教學，在那樣的教學中，學生處于被動的附屬地位，課堂教學機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使學生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，導致學生厭學因素，是學習為苦惱。傳統(tǒng)課堂教學視為最主要的認識性任務也不沒有得到完全和有效的實現(xiàn)。

那么，如何提高兒童在課堂上的生活質(zhì)量，換句話說，如何使學生在課堂學習生活中感到愉快？

兒童生活的高質(zhì)量首先在于兒童的好奇心、自尊、交往、歸屬、榮譽感等精神生活需求的滿足。就兒童來講，適合于他們滿足自己精神生活需求的方式，主要是游戲。特別是現(xiàn)在，人們的物質(zhì)生活已經(jīng)比較豐富的今天，兒童已經(jīng)基本上遠離了為了謀生而進行的“成人生計”活動。兒童在日常的主要活動除了在課堂上學習，主要是在游戲。

有專家指出：游戲是兒童重要的學習方式。北京師范大學的肖川在《負擔過重何以導致膚淺》中談到：“游戲是兒童與世界打交道的最佳方式�！� 

游戲中,兒童在心理上表現(xiàn)出以下特點：1、兒童自主選擇（至少可以實現(xiàn)對內(nèi)容的認同和趨向），自由操作，沒有誰給以限制。2、主動性。兒童游戲的動機完全出于一種興趣自覺自愿的，是一種趨向于自我實現(xiàn)的需求。3、角色轉(zhuǎn)化快、體驗深。兒童在團體游戲中，能夠很快進入游戲制定的角色，并且全身心投入，達到忘我的境地。這是兒童游戲反映社會化背景的重要方面。4、自由性。想玩就玩，不想玩就不玩，隨心所欲。5、平等、民主、自律。在游戲中，兒童為了游戲而制定規(guī)則、遵守規(guī)則，具有極強的自覺性。在游戲規(guī)則面前人人平等。

由于游戲具有以上的特點，所以，學生主動地投入精力和時間。從游戲過程中來看，除了兒童為取得成功而更舍得花費精力以外，他們的身心潛能可以得到極大的開拓與張揚，創(chuàng)造力同時得到很好的發(fā)展。在游戲中，兒童的身心是愉悅的，情緒亢奮，能表現(xiàn)出極大的熱情，應該說，這是兒童生活的高質(zhì)量。

占據(jù)兒童大部分生活時光課堂教學能否實現(xiàn)游戲化？

答案是肯定的。

杭州市天長小學副校長、特級教師（國家級骨干教師培訓班學員）曹曉紅執(zhí)教的《田忌賽馬》一課時，就采用了游戲的方式來引導學生學習課文。 

游戲貫穿整個教學過程 。

●課伊始，曹曉紅老師先和學生玩了個游戲。游戲內(nèi)容是讓學生藏一只“小白兔”、教師猜東西藏在那里。教師背過臉去，學生自己藏好，然后喊1、2、3！教師轉(zhuǎn)過身，猜出東西藏在誰的手里。游戲共做了兩次，都猜準了。然后，老師問學生有什么想法。學生出現(xiàn)了三種態(tài)度。第一種：夸老師，認為老師聰明；第二種：認為有人告訴老師，實際上，這一些人是在“猜”；第三種：“有聽課的老師告訴你，我看見了�！痹趫雎犝n的老師笑了，曹老師點頭，表揚：好，你觀察的非常仔細

曹老師為什么做這個游戲？這里，目的有兩個，一是為了“親近學生”，因為她在教學中使用的是華東師大附小的學生。另一個更重要的是本課書學習內(nèi)容中的一個重點是對學生進行“細致觀察”的教育。在這個游戲中，曹老事先進行了“細致觀察的滲透性鍛煉”，為后面學生理解“孫臏細致觀察”奠定了經(jīng)驗基礎(chǔ)。這是一個與課堂教學有關(guān)的游戲，而這在活躍了學生氣氛的同時，又做了“民主、和諧、平等”的鋪墊——老師的漏洞你們同樣可以指出來。課堂氣氛更加熱烈了。

然后，組織學生交流預習收獲，了解了課文中的幾個主要人物，課文的主要事件——“田忌賽馬、轉(zhuǎn)敗為勝”，在此基礎(chǔ)上，曹老師提出一個問題——進一步學習是想知道什么？讓學生針對課文的主要內(nèi)容和人物提出問題。

在這里，讓學生針對課文的主要人物和事件提出問題，教師利用了學生天生的好奇心和求知欲望——好奇心是針對具體的學習內(nèi)容產(chǎn)生的，求知欲是針對于具體的學習內(nèi)容產(chǎn)生的，這樣，整個課堂學習，為學生主動積極地進行學習探索奠定了“動機基礎(chǔ)”。

接下來，在完成“學生自主理解課文的重點內(nèi)容和關(guān)鍵語言”的教學目標 時，曹曉紅老師同樣采用了讓學生做游戲的方式。 文章的內(nèi)容是“先敗——轉(zhuǎn)敗為勝”，很明了。認識“

   

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