落花生
[教學目的]1、 引導學生質疑問難,提高學生提問水平。
2、 運用比較法幫助學生理解父親的兩段話,體會落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學生展開討論培養(yǎng)學生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。
[教前準備]
1、 學生通過查找資料,了解落花生有趣的特點。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結果的電腦軟件。
[教學時數(shù)]
兩課時
第一課時
[教學目的]
指導學生質疑問難,重點學習父親介紹落花生特點的一段話。
[教學過程 ]
一、導入 新課
1、 落花生有什么有趣的特點呢?
2、
作者許地山對落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢?等學完課文就知道了。
二、自讀課文,質疑問難
教師提示:
1、 就詞質疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點?
2、 就句質疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?
三、學習課文重點部分
1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點的一段話。
2、 指名學生讀這段話,同時思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
板書(或在出示的文字上用符號劃出)
落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點?
板書:樸實無華、默默奉獻、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時
[教學目的]
教育學生學習落花生的品格,引導學生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
[教學過程 ]
一、繼續(xù)學習重點部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎?他的目的是什么呢?
2、 “我”聽了父親的話領會到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
①“體面”是什么意思?
②“講體面”是什么意思?人要不要講體面?
③“只講體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實話實說,各抒已見。
2、 請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開討論、辯論,老師充當主持人角色。
三、完成練習
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。
附板書設計 :
主板書 副板書 學會提問
①意思?
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?
③說明?
樸實無華 矮矮——高高 為什么?
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明?
默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
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