北師大小學語文第八冊《花之詠》教學設(shè)計

時間：2023-05-01 13:55:15 小學四年級語文教案我要投稿

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　　《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和贊美，蘊涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。《花之詠》可以理解為“花的歌唱”，品讀全文，更像是一封花的自白書。

　　設(shè)計理念：

北師大小學語文第八冊《花之詠》教學設(shè)計

　　發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的閱讀體驗。要給充分的時間讓學生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進而再體會如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

　　教學目標：

　　　1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　　3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

　　教學重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

　　教學難點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。

　　教學過程：

　　一、解題導入

　　　1、直接出示課題。

　　　2、“詠”是什么意思？指名回答。

　　　3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

　　　�。▽W生簡單談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

　　　4、花之詠就是花的歌唱�；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨�？

　　　　[點評：從課題入手，帶著問題學習課文，是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]

　　二、初讀課文，學會生字

　　　1、初讀課文。

　　　�。�1）請同學們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

　　　�。�2）各自練讀，同伴互讀。

　　　�。�3）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　　　　　[點評：以學生為主體，讓學生自主探究學習生字，培養(yǎng)自學能力。]

　　　2、同學們都讀得很認真，課文里的生字學會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過程中不要忘　　記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。

　　　3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭�，誰愿意當小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學生帶讀）

　　　�。�1）出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

　　　�。�2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義等。重點指導“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）

　　　�。�3）齊讀詞語。

　　　　　　[點評：采用多種形式檢查學生對生字的掌握及運用情況。]

　　　4、書寫生字。

　　　�。�1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）

　　　�。�2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

　　　�。�3）老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“贈”的寫法。

　　　�。�4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。

　　　　（5）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。

　　　　　　　[點評：學生自評、互評，有利于調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。]

　　三、走進文本，整體感知

　　　1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）

　　　2、你有什么感受？

　　　3、隨機指導朗讀，理解內(nèi)容。

　　　�。▽W習第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什么話；學習第二、三自然段：可引導學生想像“我”的變化；學習第四自然段：可引導學生結(jié)合實際生活的談?wù)劯惺埽w會花的美好寓意；學習第五、六自然段：可引導學生拓展想像，“我”還會做些什么。學習第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點。鼓勵學生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）

　　　　[點評：教學中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀。]

　　四、內(nèi)化語言，多樣表達

　　　1、學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

　　　2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后的感受。

　　　�。ㄈ缬脦讉€成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

　　　5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

　　　　　[點評：引導學生入情入境地朗讀，鼓勵背誦，能讓學生真正走進文本，有助于學生進一步感悟語言，積累語言，對文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]

　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

　　　�。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）