四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計

時間：2024-09-10 11:10:08 晶敏小學四年級語文教案我要投稿

四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計推薦度：
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四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計（通用12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計（通用12篇）

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 1

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　�。ㄍ瑫r學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是著名的'大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。

　　著重留意：

　　a、語句是否通順恰當。

　　b、語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

　　c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 2

　�。劢虒W目標］

　　1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法�！菊Z文要素】

　　2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流。【語文要素】

　　3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來�！菊Z文要素】

　　4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。

　　5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

　　［教學重難點］

　　1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法；能根據(jù)詞語想象畫面。

　　2.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　�。壅n時目標］

　　1.能結(jié)合自己的閱讀體驗、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。（重點）

　　2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流。

　　3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。（重點）

　　一、交流平臺

　　1.激趣導入，談話入題：同學們，請認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？（指名說）

　　2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。

　　3.請同學們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。

　　課件出示：

　�。�1）浪潮越來越近，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　�。�2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……

　�。�3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？

　　4.任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。

　　5.學生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時進行評價。

　　預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。

　　6.師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。“邊讀邊想象畫面”是語文學習的一種重要方法，要不斷運用這種方法，形成習慣。

　　二、字詞句運用

　�。ㄒ唬┑谝恍☆}

　　1．（課件出示課本中的8個詞語）在預(yù)習時，我們了解了每個成語的意思，請同學們把預(yù)習成果展示出來。（學生交流成語的意思）

　　2.第一行和第二行中的成語各有什么異同？各描繪了怎樣的場景？

　　同：都是形容聲音的四字詞語。

　　異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。

　　3.結(jié)合“交流平臺”總結(jié)的方法，引導學生根據(jù)詞語想象畫面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面？（點撥：先交流“鴉雀無聲”的`意思，再讓學生說說想到的畫面，可以是安靜的'圖書館、冬天的山林、考場等。）

　　4.全班匯報交流。可以交流想象到的畫面，或是用什么方法想象的。

　　5.引導學生積累這些詞語，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。

　�。ǘ┑诙☆}

　　1.（課件出示第二題）認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。學生討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示時間很短。）

　　2.選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它。（教師啟發(fā)學生先想象與某種事物相關(guān)的場景，再進行描繪，并及時作出評價）

　　預(yù)設(shè)：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風吹過，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時，天空中更美了。

　　第二課時

　�。壅n時目標］

　　1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。

　　2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。（難點）

　　一、書寫提示

　　1.直接導入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢？

　　2.（課件出示課文中的范例書寫）看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀）

　　3.你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。）

　　4.教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學生練習書寫，并巡視指導。引導學生結(jié)合書寫要求進行自評、互評，并根據(jù)評價再次練寫。

　　5.展示學生書寫作品，進行激勵性評價。鼓勵學生養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。

　　二、日積月累

　　1.導入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音將古詩讀通順，鼓勵學生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當補充性講解。（點撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）

　　古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進幽暗的深林，又照在青苔上。

　　3.指導學生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。指導想象時，可引導學生調(diào)動聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音；調(diào)動視覺，仿佛看到夕陽返照進深林里，又照到了青苔上。

　　4.布置作業(yè)：朗讀古詩并背誦。

　�。劢虒W反思］

　　從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學遵循了教學應(yīng)循序漸進的理念，結(jié)合學生的學習規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學生學習的積極性充分調(diào)動起來，學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學習任務(wù)。由于四年級學生的思維發(fā)展水平處于一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，“詞句段運用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進一步點撥，逐步引導，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學生了解了該如何去想象，而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗、思索、理解的同時，也體驗到學習和生活的樂趣。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 3

　　教學目標

　　學會正確修改自己的作文。

　　教學重難點

　　通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　教學過程

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　�。病⒆x別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　�。�、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

　　⑴語言是否通順，用詞是否準確。

　�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。

　�。�、再次修改自己的習作。

　　作文講評

　�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　�。�、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　�、耪Z句是否通順恰當。

　�、普Z言是否準確精妙。

　�。�、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　�。▽嵨锿队皟x出示本次作文的'“擂主作文”。）

　�、趴梢越處熇首x，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 4

　　課時計劃

　　第周星期第節(jié)年月日

　　課題語文園地一

　　教學目的、運用方法認字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教材分析重點運用方法認字、寫字。

　　難點進行口語交際。

　　教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注

　　教學過程

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程：

　　我會認

　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導學生認讀。

　　2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

　　日積月累

　　過程：

　　我會讀：

　　1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的'好方法，全班交流，互相促進。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

　　口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

　　交際準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內(nèi)討論。

　　引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

　　過程：

　　一、出示一些簡易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評。

　　2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

　　二、動手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。

　　四、作業(yè)：運用方法認字、寫字。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。

　　板書設(shè)計語文園地一

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　郊——交（立交橋）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。

　　我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

　　蒼菊著_______字宜察_______

　　我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

　　課后小結(jié)通過語文園地的學習，系統(tǒng)地復習了本單元所學的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，學生運用所學的知識很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學會運用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的識字興趣不僅被調(diào)動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓練，達到較理想的效果。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 5

　　教學目標

　　1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯(lián)。

　　3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯(lián)。

　　3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、我的`發(fā)現(xiàn)

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　�。场熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　�。础⒖偨Y(jié)。

　　二、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　�、� 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　�、� 師生小結(jié)。

　�、� 再讀。

　�。�、練習：

　�、� 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　�、� 師生再讀。

　�、� 生收集其它這樣的例子。

　　【學法指導】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 6

　　教學內(nèi)容:

　　習作指導

　　教學目標：

　　1、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　2、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　教學重難點

　　指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。

　　教學準備：

　　自制課件等。

　　教學過程：

　　一、導入揭課

　　我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

　　二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　1、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。

　　2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的`）一角。

　　3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

　　三、例文賞析（課件出示）

　　四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　1、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

　　五、學生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚怀鼍坝^的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

　　六、作業(yè)：（課件出示）

　　課外修改習作，廣泛征求修改意見。

　　板書設(shè)計

　　用方位、時間等順序

　　仔細觀察

　　自然景觀描述的“物”各部分之間的關(guān)系

　　準確、形象的語言

　　逼真的描摹

　　多種修辭手法

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 7

　　一、教學目標

　　1．培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2．通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　4．積累對聯(lián)。

　　5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的.熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1、培養(yǎng)學生善于觀察、勇于交際的能力。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）口語交際

　　1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3．生推薦生一名參加全班交際。

　　4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5．全班評議。

　　（二）習作

　　1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3．生與同桌同學交流。

　　4．生擬定草稿。

　　5．師初評：

　�。�1）語句通順。

　�。�2）沒有錯別字。

　�。�3）有條理，有順序。

　�。�4）有重點、清楚地介紹。

　　6．生根據(jù)提示，四人小組評議。

　　7．定稿，抄習作。

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

　　為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因為雨后，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

　　現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因為人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時刻。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 8

　　【教學目標】

　　1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴猓汗舛嗝篮�。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。

　　比如：

　　去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

　　三、分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。

　　四、制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

　　小結(jié)：

　　有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的'人。

　　二、實地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

　　四、學生完成習作

　　五、同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 9

　　【設(shè)計理念】

　　通過詞語盤點的練習，培養(yǎng)學生的學習能力心，指導學生學會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　1、理解所學的詞語。會用所學過的詞語。

　　2、學習詞語分類記憶的方法。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情。

　　【課前準備】

　　教師準備：整理所學的詞語。

　　學生準備：搜集整理所學的詞語，然后進行分類。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導入新課

　　1、同學們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來一個詞語盤點。

　　2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　二、確定主題，引導分類、整理詞語

　　1、學生自讀詞語盤點。

　　2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。

　　3、小組學生合作，分類整理詞語。

　　三、分類練習，學會活用，鞏固記憶

　　1、讀一讀

　　洞庭江南玩賞無暇擴散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠

　　孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據(jù) 敬亭山波瀾壯闊水平如鏡

　　峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁

　　2、分一分（鼓勵學生用不同的分類方式來分類）

　　描寫名稱的詞語：

　　描寫形狀的詞語：

　　帶色彩的詞語：

　　描寫山的詞語：

　　描寫水的詞語：

　　3、寫一寫，說一說。（練習用詞語說一句話。）

　　4、抄一抄，記一記

　　翡翠涼爽高聳山洞透射寂靜

　　增添細碎馬蹄柔嫩錦緞綿延

　　絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點點

　　［設(shè)計意圖］

　　用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達到積累詞匯的目的。

　　四、拓展練習，豐富積累

　　1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。

　　重重疊疊斑斑點點 ──────────────────

　　白皚皚 ────────────────────────

　　────────────────────────────────

　　2、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。

　　水平如鏡→ 擴散→ 高聳→

　　白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→

　　3、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。

　　波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→

　　寂靜→ 擴散→ 涼爽→

　　4、寫幾個帶山字的成語

　　5、寫幾個帶水字的成語

　�。墼O(shè)計意圖］

　　通過有趣的拓展練習，達到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。

　�。劢虒W反思］

　　學生是語文學習的主人、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程以人為本，促進學生的發(fā)展，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，重要的一個環(huán)節(jié)就是積累。比如寫作文，學生手中掌握了豐富的作文材料，習作時就會有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。語言材料積累是一個很寬泛的概念。它好比良庖之于各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲藏和品類齊全的佐料供給，高明的廚師才能輕松自如、游刃有余地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳肴。試想，倉儲空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會陷入無米之炊的巧婦般的`窘境嗎？因此，要使小學生成為結(jié)構(gòu)和組織語言文字的烹飪高手，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實際上，小學生從入學開始學習語文，就已經(jīng)開始了有意識的積累。先是對字的積累，再是對詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個學生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運用了自己積累的字、詞、句等內(nèi)容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動優(yōu)美，作文結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)思也巧妙。而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡單。如果一個學生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同巧婦難為無米之炊一樣。所以，學生把語文學好的基礎(chǔ)就是進行大量的、科學的積累。語言千日功，靠得是積累。語文教學竅，積累最重要。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 10

　　教學目標

　　1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

　　2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流。

　　3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。

　　教學重難點

　　1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習慣。

　　2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實現(xiàn)。如何想象畫面呢？我們一起走進“語文園地”，學習、交流一下。(板書課題)

　　二、學習“交流平臺”。

　　1.自由讀“交流平臺”中的人物對話。

　　2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想到的畫面。

　　4.交流自己在課外書中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進行簡單的欣賞。

　　5.小結(jié)：讀文章時，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。

　　人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄

　　低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息

　　1.讀一讀。

　　2.理解詞語。

　　指導：說說這些詞語的異同。

　　預(yù)設(shè)：

　　同：都是用來形容聲音的.。

　　異：第一行詞語形容聲音大，第二行詞語形容聲音小或沒有聲音。

　　3.想一想：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場景，倒計時結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。

　　4.小結(jié)：讀詞語時，調(diào)動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。

　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，再寫下來。

　　風、煙花、霎時、頓時、忽然

　　雷雨、小狗、過了一會兒、一會兒工夫

　　1.理解加點詞語的意思。

　　指導：“霎時”“頓時”“忽然”“過了一會兒”“一會兒工夫”都是表示時間短暫的詞語，用這幾個詞語描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場景。

　　2.讀一讀，用上加點的詞語造句，描述一個事物。

　　預(yù)設(shè)1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。

　　預(yù)設(shè)2：我家的小狗一會兒工夫就把一根骨頭啃完了。

　　四、學習“書寫提示”。

　　1.看提示：我們寫字的時候要注意什么？

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

　　2.練習書寫。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.朗讀《鹿柴》。

　　2.作者簡介。

　　3.借助拼音，讀通古詩。提醒學生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)

　　4.結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩句，用自己的話說說詩句的意思。教師針對重點字詞進行點撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽返照的光。青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。)

　　5.展開想象，感悟詩情。

　　請學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

　　6.學生讀讀背背。

　　7.檢查學生背誦情況。

　　板書設(shè)計

　　語文園地

　　想象畫面

　　背誦《鹿柴》

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 11

　　【教材簡析】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

　　“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。

　　“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。

　　【教學目標】

　　1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　2.積累對聯(lián)。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

　　3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　【教學重點】

　　積累對聯(lián)。

　　【教學難點】

　　1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

　　2.學會搜集資料的能力。

　　【教學準備】

　　學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　　2.讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學生：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？

　　3.說說自己的發(fā)現(xiàn)：受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

　　4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

　　二、日積月累

　　1.學生熟讀

　�。�1）自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的'四副對聯(lián)�！薄�

　�。�2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思

　�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應(yīng)，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應(yīng)，處處—時時。）

　　2.讀讀背背

　�。�1）賽讀

　　（2）背誦詩句。

　　3.擴展

　�。�1）師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。

　�。�2）選幾則對聯(lián)，讓學生試著填字。

　　如：風吹楊柳千門綠，潤萬樹。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀，。（春來鳥語花香）

　　植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）

　�。�1）相關(guān)鏈接

　　第一副對聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)�；匚穆�(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

　　第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對聯(lián)的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

　　第三副對聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副對聯(lián)是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

　　三、作業(yè)布置

　　背誦并抄寫對聯(lián)。

　　四年級語文上冊：《語文園地一》教學設(shè)計 12

　　教學目標

　　1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。

　　2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習作。

　　3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

　　4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。

　　教學重點

　　仔細觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達出來，完成“口語交際”。

　　教學難點

　　把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。

　　教學準備

　　課本掛圖、習作例文

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　課時目標

　　觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象說出來

　　一、導入：

　　著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的'，只有細致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。

　　二、投影畫面，觀察畫面

　　1.學生自主看圖。

　　2.教師指導看圖。

　�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。

　�。�2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）

　�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）

　�。�4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）

　　三、指導交流

　　1.同桌之間進行交流。

　　2.各小組派一名代表發(fā)言。

　　3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

　　四、評價交流