- 相關(guān)推薦
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學設計
教學目標:
1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學過程:
一、導入
(板書:天堂)同學們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當?shù)氐娘L光吧!
二、過程
1、 自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、 我們一起來看這課的生詞。(出示)
3、 請同學分段朗讀課文,其他同學認真思考(出示課件)
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、 學生回答,板書
5、 找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關(guān)的語句。
6、 榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
7、 你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、 還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)
9、 讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風光吧。úシ配浵瘢
10、 現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1-2人)
11、 多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、 伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段。R讀)
13、 多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
14、 第二天清晨,作者又一次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(錄像)第二天清晨,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
15、 這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書
16、 從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀
17、 除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)
18、 從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人).
19、 多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
20、 看到此情此景,作者心里有什么感受呢?(學生回答:“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀。
21、 誰來再讀讀這句話?你認為應該讀出什么感覺?全班齊讀
22、 我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色,那么“鳥的天堂”指得是什么?這里為什么會成為鳥的天堂呢?(小組討論交流)
23、 只要我們能夠愛護我們周圍的環(huán)境,那么,其實處處都可以稱為“鳥的天堂”,也可以成為我們的天堂!
24、 “鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚,已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞,讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里!
25、 下節(jié)課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,相信會給同學們很多啟示。
【四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學設計】相關(guān)文章:
鳥的天堂教案設計《鳥的天堂》教學設計12-27
《鳥的天堂》教學設計三04-28
語文《鳥的天堂》教學實錄03-11
鳥的天堂教學設計方案04-28
人教版語文《鳥的天堂》教案設計01-16
小學語文《鳥的天堂》的教案設計01-10
鳥的天堂教學設計(通用17篇)01-07
《鳥的天堂》的教案設計01-25
鳥的天堂教學實錄03-09
《鳥的天堂》教學實錄03-02