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四年級語文下冊全冊教案

時間:2023-04-30 22:33:54 小學四年級語文教案 我要投稿
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四年級語文下冊全冊教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的四年級語文下冊全冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文下冊全冊教案

四年級語文下冊全冊教案1

四年級語文下冊全冊教案,是新人教版四年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 38 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

四年級語文下冊全冊教案2

  大地的話

  種子、飛鳥、游魚、小草

  (無私 愛 奉獻)

  我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

  第二課時

  花之詠

  教學目的

  1、綜合運用多種方法獨立識字,學會本課8個生字。

  2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運用這種寫法仿寫一段。

  4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

  教學重難點 對“我永遠仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。

  教學方法 朗讀法 講解法 練習仿寫

  教學環(huán)境

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  1、同學們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

  2、板書課題:花之詠

  查字典,說說“詠”是什么意思?

  結合預習,想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

  花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學習課文吧!

  二、自讀自悟

  1、學生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。

  2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

  3、同學之間互讀,檢查字句讀得是否正確。

  4、互相交流讀完課文的感受。

  三、全班交流

  1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

  2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)

  3、說說花兒表達了自己什么心聲?(生答)

  4、提出不理解的問題,為進一步學習課文做準備。

  四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。

  第二課時

  一、導入新課

  上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進課文,聆聽花兒的心聲。

  二、品讀課文

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。

  2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。

  3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達讀后的感受?梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。

 。1)談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受,體會花兒的美好寓意。

 。2)第7段是的重點段,談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料,使學生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學生感悟課文借花喻人的特點。

  三、感情朗讀

  1、配樂朗讀課文。

  2、朗讀比賽。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  [學生充分交流對每段的理解感悟之后,引導學生有感情的朗讀課文,通過誦讀加深對的感悟。]

  四、小練筆

  1、根據(jù)前四自然段的結構特點,試著仿寫一段。

  2、互相交流。

  五、總結全文

  學習了紀伯倫的《花之詠》,我們從花兒的'自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會到作者的崇高理想與追求。

  板書設計

  花之詠

  我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好

  我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻美好

  草原上、空氣里、黑夜 追求美好

  宣報、告別、招徠、 擁抱光明。

  教學反思

  這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡單,而且學生已經(jīng)有了前兩課的學習經(jīng)驗,因此教學時我以讀為主,通過多個層次、多種方式的朗讀,讓學生自讀自悟,引導學生讀后談出自己的感受,使他們在讀

  中理解,讀中積累,讀中感悟。

  語文天地三

  教學目的

  掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內容。

  教學重難點 摘抄的技巧

  教學方法 練習法 閱讀法

  第一課時

  一、我的摘抄筆記

  1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

  2 湛藍 孕育 啜飲 ……

  3 我是一顆星星,從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……

  二、讀一讀

  錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾

  鐵樹開花 奇花異草 流水落花

  吳興雜詩

  交流四水抱城斜,

  散作千溪遍萬家。

  深處種菱淺種稻,

  不深不淺種荷花。

  學生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。

  第二課時

  一、開卷有益

  1、以自讀為主學習《朱德與蘭花》:

  2、查找生字、詞;

  3、提出不懂的問題;

  4有感情朗讀……

  二、筆下生花

  1、我最喜歡的花

  2、想像作文:我是——花

  3、鮮花送給——

  三、初顯身手

  觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

四年級語文下冊全冊教案3

  1《古詩三首》

  教學過程:

  我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導學生朗讀并初步理解,然后指導背誦。一節(jié)課,不僅學會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學內容,又豐富了學生的積累。

  如何讓情境教學貫穿整個課堂,讓學生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學設計了,在設計整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導演設計一個好的劇本一樣,讓學生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,才能讓他們真正成為學習的主體。

  教學目標:

 。1)體會開頭和結尾的聯(lián)系。

  (2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

  教學反思:

  在閱讀過程中,通過設置問題情境,讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學習過程,學生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展爭辯探究:(1) 道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學習。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀后講給同學聽。

  6 萬年牢

  一、教學目標

  這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

  第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時,又引導學生對整組課文進行簡單回顧,并安排課后練筆,使整 個單元成為一個有機的整體。

  教學反思:

  本課盡量把課堂交給學生,學生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當?shù)剡M行歸納。充分尊重學生的理解,給學生創(chuàng)造表達自己的機會,訓練學生的語言表達能力。整堂課,學生的積極性很高,高潮迭起。因為語言優(yōu)美,教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學生都進入了角色,聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題,加深了學生對內容的理解,同時也鍛煉了學生的概括能力,擬標題的能力,學生的興趣很高。

  2、導讀第6自然段。

  教學反思:

  在教學中,為了讓學生充分認識破壞環(huán)境的嚴重性我設計這樣一個環(huán)節(jié):

  教學反思:

  我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的?茖W家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機裝上了雷達的發(fā)明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

  12《大自然的啟示》

  教學目的:

  1、學習課文,了解課文的主要內容,體會作者所表達的情感——渴望和平。

  我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

  通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的向往,在教學中揭示了這種寫法叫“對比”,滲透了寫法的指導,并且讓學生體會到“對比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學中,學生就能帶著質問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

  正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結,但是不夠樸實;對現(xiàn)代詩歌的教學的探索,還需要我不斷的努力。

  17、《觸摸春天》

  教學目的:

  交流格言,揭示課題。

  教學過程:

  6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的`草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?。

  教學目標

  反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預設的思路完成教學任務,但還有許多不盡如人意的地方。如:對學生評價的語言欠缺,讀中感悟落實不到位。同時也認識到,課堂教學中,教學機智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學生,還要備自己。因為,教師是教學內容的設計者,必須準確地把握教材,了解學生學習的特點,才能采取合適的教學手段,設計精彩的課堂語言,讓學生成為學習的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應變能力:當課堂中出現(xiàn)問題時,要及時解決,讓課堂教學始終圍繞一條主線,把教學目標貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。

  教學反思:

  學習課文前,我首先讓學生查找有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導學生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認識人物的不同特點。

  由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

  沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。

  31《漁夫的故事》

  教學目標

  1.認識8個生字。

  2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清脈絡,簡要地講述課文內容。

  教學過程

  一、導入新課

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。

  2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

  三、自學生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  四、自學解決,簡要講述故事

  教學反思:

  這篇課文是一篇選學課文,內容不復雜,又是學生喜歡的古詩,理解起來應該沒有難度。所以,應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上,組織學生交流,效果就比較好。

四年級語文下冊全冊教案4

  教學目標:

  1、學習課文,感受海上月出景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學生豐富的想像力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 認識課后的8個生字。

  教學重點、難點

  體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

  教學準備

  海上升明月的及圖片;生字卡片。

  教學時間

  1課時

  教學過程:

  一、指導閱讀

 。ㄒ唬┮龑W生借助課文的注音讀課文、讀正確,讀流利。

  (二)再讀課文,了解課文的主要內容,了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度:

  1、課文描寫了怎樣的一種景象?

  2、 是按怎樣的順序描寫的?

 。ㄈ⿲W生讀書匯報自己喜歡的段落,并談談自己的體會。

 。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發(fā)學生的感情,使學生和作品產(chǎn)生共鳴。

  讀的過程中,教師提示學生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。

  二、積累內化

  1、抄寫描寫景色的詞語

  2、抄寫自己喜歡的語句。

  3、出示生字卡片、認識課后的生字,讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。

  4、練習

  三、遷移練習:

  觀察月亮升起的`過程,學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

  四、實踐活動:

  搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。

  談一談觀察的景象和感受

  教材說明

  本次口語交際,是圍繞單元主體設計的,讓學生在觀察的基礎上,把自己的說健說感謝下來?谡Z積極的內容是學生看見的、摸得著的事物,有利于進行口語交際的訓練,教材有如下要求:一是要認真仔細地去觀察,抓住特點,要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗;一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生的觀察能力,并對在其觀察的事物有自己的體驗。

  2、能夠有順序表達,說話又,說得清楚明白。

  3、尊重他人,養(yǎng)成傾聽別人講話,虛心向別人學習的好習慣。

  教學重點:

  直到課前觀察,如何引導學生有自己的體驗。

  如何引導學生把自己的觀察有條理的說出來。

  教學時間:

  1課時

  教學準備:

  多媒體可見或掛圖。

  教學過程:

  一 出示圖片:(伴隨音樂)

  每天清晨,太陽為我們送來第一縷霞光;傍晚,月亮為我們拉開想象的窗簾,星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象,會有怎樣的一番感慨呢?

 。ㄉf自己的感受)

  二 把自己課前觀察到的事物再整理一下,在小組內交流。

  交流時組長注意紀錄,并把小組內的進行匯總,形成小組匯報提綱。

  三 班級內交流,引導學生進行評價。

  四 教師總結。

  五 擴展練習。

  引導學生觀察日月星辰,并把觀察縮減和別人交流。

四年級語文下冊全冊教案5

  一、教材分析:

  《培養(yǎng)良好的學習習慣(八)》共有五頁插圖,分為兩在部分。其中第

  1、2、3頁為第一部分,第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記,培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書, 使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

  二、教學要求:

  1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

  三、教學重難點:

  1、引導學生理解愛護圖書的意義,要求,學會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

  四、教學時間: 兩課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課討論:如何寫好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。

  二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處?分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的.事情或者一些問題的思考,幫助自己總結經(jīng)驗教訓,進一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認知水平。

  三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?怎樣才能寫好日記?1, 要持之以恒。2, 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3, 用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

  四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法,在今后學習的過程中,同學們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習慣。

  五、作業(yè):

四年級語文下冊全冊教案6

  教材分析:《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗,學習難度低,學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力,感受語言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內容。

  學情分析:通過三年多的學習,學生已養(yǎng)成了課前預習的好習慣,大多學生能夠在自學中掌握生字,運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌,因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解,學生就能讀中感悟,讀中理解。學完后指導學生進行仿寫,然后組織展示,進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

  教學目標:

  1、準確認讀課文中的三個生字,掌握寫字表中的八個生字,重點指導“蕊”的寫法。

  2、注重朗讀,感悟詩歌的'內容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

  3、能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨立表達自己的思想感情。

  教學準備:教師準備:練習配樂朗讀 投影:生字 學生準備:課前有感情的朗讀詩歌,自學生字、新詞

  教學過程:

  一、談話導入,入情入境

  教師直接板書“大地”,激活學生思維,思考:同學們,一看到這個詞你想到了什么?

  (這是個十分個性化的寬泛的問題,學生的思維方式不同答案也就不同,學生回答時教師注意引導學生的發(fā)散性思維。)

  接著板書完課題,再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

  (學生已經(jīng)預習課文了,這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。)

  二、讀通課文,整體感知

  1、學生自由讀課文,盡量將課文讀通

  2、生字 出示生字、詞

  吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅趕 嫌 寶藏

  學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。

  3、指名讀課文,說說大地在和誰說話?

  三、細讀詩歌、品讀賞析

  本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內容淺顯易懂,故在教學設計中應以讀為主,使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想,使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導,讓學生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設計以下兩個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┻M入角色,以讀悟情

  1、教師出示課文內容,配樂范讀。

  [設計意圖:將學生帶入情境,產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]

  2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時,盡量將大地的話讀懂。

四年級語文下冊全冊教案7

  1 古詩詞三首(獨坐敬亭山,望洞庭,憶江南)

  《望洞庭》優(yōu)秀教案

  [教學要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使同學從中受到美的熏陶。

  [教學過程]

  一、導入揭題

  1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結合同學收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市和近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近,看到了這樣一幅美景,不由詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊考慮,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。”

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風/ 鏡未磨。

 。ǘ┙虒W“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠望。

  師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

  生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結:同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  研討:

  一、注重遷移、積累、感悟,習慣情趣

  活用了于永正的'五重教學法,用兒童化的語言讓小朋友們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)生美感,發(fā)生樂學感。

  二、在操作過程中重情趣

  古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,同學有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”,又掌握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上,注重對生命的感悟,展示自身對古詩的個性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調處置,更顯示了同學能舉一反三地發(fā)明性思維。

  三、“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習作的地位,使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的同學進入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。

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