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《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)之八
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)之八佚名
教學(xué)要求
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2．理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求：
1、仔細(xì)認(rèn)真地讀課文，注意畫出不懂的詞句。
2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問題，把不理解的記下來。
3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭氣的”的事。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1．讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。
2．提問學(xué)生上述問題。提出未解決的全班討論。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、提示學(xué)生識(shí)記字形，區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長�！霸嚒庇疫吺恰笆健�，沒有撇�！扒啤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“目”，里面是兩橫�！翱肌毕旅娌荒芏鄼M。
區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過程 中可采用形近、同音字組詞的方法，進(jìn)行輔助練習(xí)。
例：
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
績（ ） 憤（ ） 退（ ）
跡（ ） 奮（ ） 褪（ ）
四、理解詞義：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。
1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。
以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺不滿足，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績落后的情況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。
（2）依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語。
耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進(jìn)行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長讓他跟班試讀。
五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。
六、作業(yè) ：熟讀課文，寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2．在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2．理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文主要寫了誰的哪兩件事？
二、抓住兩次“一定要爭氣”，精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭氣”，這都是在什么情況下講的？
借助這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可采取以下步驟開展教學(xué)：
1．讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語的句子。
2．聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)差，成績不好，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來了。各科成績都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。
3．句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。
（1）童第周在________情況下，心里想：一定要爭氣。
（2）童第周________終于為________爭了氣。
三、學(xué)習(xí)1～3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
1．指名讀1～3自然段，讓學(xué)生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭氣？
2．指名回答后，出示重點(diǎn)句。
（1）“校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期�！�
（2）提問，討論：“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說明了什么？
“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請(qǐng)求”說明是誠心誠意的�！霸偃�(qǐng)求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個(gè)自然段出現(xiàn)了三次，但意思并不一樣�？刹捎酶鶕�(jù)句意判斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3．出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)
（1）童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（ ）
（2）平均成績才45分。（ ）
（3）才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（ ）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
4．出示重點(diǎn)句：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！�
5．課堂討論：發(fā)憤的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的？
（1）理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足，努力地做。
（2）讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標(biāo)畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
（3）指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！倍且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了
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