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《螳螂捕蟬》教案
熱烈祝賀陶建忠老師在常州市村校優(yōu)秀課評比中榮獲一等獎(jiǎng)!《螳螂捕蟬》教案
溧陽市城南小學(xué) 陶建忠
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地分角色朗讀課文。
2、能憑借課文的語言文字,體悟寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)過程 :
一、 導(dǎo)入 課文:
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(吳王準(zhǔn)備攻打楚國,大臣勸阻無效,并且下了死命令,一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國的念頭;吳王、少年的人物形象;春秋時(shí)的形勢等。)(板書:吳王攻楚)
二、 學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文對話部分的內(nèi)容。
少年:聰明、勇敢。
(少年的聰明就表現(xiàn)在他能巧用螳螂捕蟬的故事來勸說吳王放棄攻打楚國。)
1、出示對話部分的內(nèi)容(這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過。)
(1)練習(xí)分角色朗讀(學(xué)習(xí)小組)
注:由學(xué)習(xí)小組長選一個(gè)讀吳王的話,選一個(gè)讀少年的話,其他兩個(gè)做評委。
(2)指名分角色朗讀 評價(jià)(自評,互評) (請同學(xué)先點(diǎn)撥點(diǎn)撥。)指點(diǎn)示范后,再指名分角色讀 。(評價(jià)過程注意點(diǎn)撥。)
2、出示“螳螂捕蟬”圖(課件)讀完螳螂捕蟬的故事,咱們再一起來看看螳螂捕蟬圖。
(1)對照這幅圖,請大家把這個(gè)故事講給同桌聽聽。
(2)學(xué)生自練
(3)指名講故事。
3、師:聽了這個(gè)故事,你想對蟬、螳螂、黃雀說什么?
蟬、螳螂、黃雀 只顧眼前利益
不顧身后隱患 (教師板書)
4、齊讀螳螂捕蟬的段落。(媒體出示)
5、我們明白了故事當(dāng)中的道理,那吳王明白嗎?(明白)哪里可見(恍然大悟)
(1)理解恍然大悟的意思。(一下子明白過來;原來不明白)
(2)哪里可見吳王原來不明白?(回到第一小節(jié))
A:吳王執(zhí)意要攻打楚國,不聽勸告,還下了死命令。所有的大臣都沒說服吳王,這時(shí)你想對大臣說什么。(表演大臣們可能怎么勸阻。)你們說我這個(gè)吳王是個(gè)怎樣的人。(固執(zhí))
(3)就這樣一個(gè)固執(zhí)的吳王,怎么會由于少年的故事而改變想法呢?這是什么原因呢?看來咱們還得研究研究當(dāng)時(shí)這段歷史。
(4)出示戰(zhàn)國形勢圖(媒體演示):聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事,從這幅春秋形勢圖上,現(xiàn)在你就是吳王,你會從中明白什么?(引導(dǎo)學(xué)生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話,如:我們吳國就像那螳螂,楚國就是那蟬,我們很容易能打敗楚國。但我們進(jìn)攻時(shí),其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。)
(5)學(xué)生互說。
(6)匯報(bào)(板書)(理解“不堪設(shè)想”)
6、教師小結(jié):吳王的確也悟到了這點(diǎn),所以他是怎么對少年說的,(指名說)假如你就是吳王,你會怎么說、怎么做?為什么?(愛國)課文學(xué)到這里,吳王又給你留下了什么印象?
三、作業(yè) :
1、請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。
2、請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。
附板書設(shè)計(jì) :
螳螂捕蟬
只顧身后隱患 不顧眼前利益
吳王攻楚
《螳螂捕蟬》教案
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