《爆竹聲聲》教學設計之一

教學流程：

一、趣引課題

1、猜謎：（課件出示）

有個小孩脾氣暴，

發(fā)起火來不得了。

嘭啪一聲蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一節(jié)日用品

自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯想到什么？

二、初讀課文。

帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。

三、

1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經掌握，不需要老師教？

（學生指出，教師點擊逐消失）

2、根據學情指導生字：“俗”字書寫

四、學習課文。

課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？

A、為什么叫爆竹？

這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。

“說來有趣”，怎么讀才有趣？

邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂

B、為什么春節(jié)要燃放爆竹？

誰能從文中找出一句話回答這個問題。

課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。

你知道現在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。

還讀懂了什么知識？課文最后2節(jié)，作者跟我們捉迷藏了，他把問題悄悄藏了起來，考考同學們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎？

C、現在的爆竹用什么做的？

D、為什么有的城市禁止燃放爆竹？

  各讀最后兩個自然段。

五、超越文本。

同時被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？

課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。

這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）

同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？

自由發(fā)言，引導兩個要點。

1、爆竹雖會引發(fā)火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；

2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征：

同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？

六、改寫課文。

課件出示課文最后一個自然段。

我們將這一段內容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。

學生改寫、教師巡視、組織交流。

小結：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。

（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

七、學習創(chuàng)新。

大家知道我國最著名的爆竹之鄉(xiāng)在哪里嗎？以《瀏陽河》一曲啟發(fā)：湖南瀏陽�，F在我們變換一下角色：我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。我想采訪你們，你們呢也借這個機會好好宣傳你們的產品，愿意嗎？

師：鄉(xiāng)親們，聽說你們這兒是全國最有名的爆竹之鄉(xiāng)。請問，你們生產的煙花爆竹有什么特點呢？

學生發(fā)言。

師：聽說春節(jié)燃放爆竹還有個傳統(tǒng)？能講給電視觀眾聽聽嗎？

要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。

學生講傳說，評議，教師引導，啟發(fā)想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。

八、編寫詩句。

同學們，上節(jié)課我們改寫了課文，這節(jié)課我們再練一種本領，好嗎？這是一篇常識性課文，這類課文我們以后會讀到很多很多。我們要把文中的知識要點記住，可以用一個辦法：來個“長文短讀”——編成詩句，想想這樣做有什么好處？

課文寫了4個內容，我們把每個內容編成一句話顯易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發(fā)言并寫到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）

燃放爆竹鬼怪逃，

使用火藥改模樣，

聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據改寫后：課文編）

師生地盧修改，加上題目，讀一讀，感覺怎樣？

九、朗讀課文，回顧總結。

十、師生共同設計練習題，選擇其中1-2個完成。

1、復習生字新詞，形式自擬。

2、為煙花爆竹寫廣告語。

3、給“煙花”編個謎語�！鬧2003年10月20日] 

《爆竹聲聲》教學設計之一