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《釣魚的啟示》第一課時說課稿
一、說教材及教學目標
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。
這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，
“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”
把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格
的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣
魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的
做人道理。課文蘊藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的
，如規(guī)則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。
根據(jù)教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內(nèi)容，運用已有的
生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會
從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的
做人道理。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。
二、說教法及教學過程
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對
話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實
際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而
引導(dǎo)學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體
驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪�；谝陨险J識，我采用以下方
法來展開課堂教學。
1、組織教學。
因為是抽簽借班上課，第一次見學生。我先話家常式地讓學生猜“老師喜歡什么樣的
學生”，從而讓學生明白“要敢問敢答，不怕問錯答錯”，消除學生的顧忌和緊張，
拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。
2、導(dǎo)入。
采用師生互背“名言”形式，既讓學生明白語言積累的重要，又在學生取得成功體驗
得到激勵性評價，情緒高漲之時出示投影，贈送給學生一段“名言”，也就是文章的
難句、中心句。然后讓學生聚焦中心句并針對中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出學生帶著
自己不懂的問題去學習新課文，去主動探究答案的熱情。
3、新授——研讀課文。
① 聽讀課文錄音，以達到整體感知課文大意的目的。
② 讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在
積累內(nèi)化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學生品讀，讓
學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內(nèi)心
世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。
③ “釣魚”部分采用記者采訪的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生角色置換，把自己當成文
中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。“啟示”部
分，聯(lián)系社會生活實際，從正反兩面幫助學生領(lǐng)悟含義，突破難點。
4、總結(jié)。
全文學完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵學生多角度的思維并充分地發(fā)
表自己獨特的見解。從而既加深了學生的理解和體驗，又進行了書面表達的訓練。
5、作業(yè)。
作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復(fù)習鞏固了課文，也是學生對本課學習的反饋；
二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，
養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。
釣魚的啟示》第二課時教學設(shè)計之一
設(shè)計者：陳香蘭
教學目的：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、學會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。
3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
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教學過程：
一、質(zhì)疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學習，還有什么不懂得問題？
2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學會什么？
二、答疑：
導(dǎo)：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。
�。ㄒ唬┏鍪荆涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
�、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎？
�、谧髡哚�
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