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四下、17、落花生
第五單元 訓練重點
教學內(nèi)容
兩篇精讀課文、兩篇略讀課文、一篇讀寫例話和一個積累·運用。課文都是寫景狀物的文章!堵浠ㄉ泛汀冻缶铡吩⒗碛谖,以平實的筆觸,借花生和丑菊,闡明了深刻而又樸實無華的做人道理!队浗鹑A的雙龍洞》和《山雨》則寄情于景,通過生動的景物描寫,借溶洞和山雨,抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情及欣賞大自然的情趣。
教學重點
“分清文章的主次”。教學時,要引導學生在整體感知、了解課文內(nèi)容的基礎上.進一步體會哪些內(nèi)容是主要的,哪些內(nèi)容是次要的,領悟作者為什么這樣安排。
教學方法
本組課文體裁、風格各具特色,堪稱文質兼美的傳作。在教學中要注意處理好學習語言和感悟思想內(nèi)涵的關系,引導學生通過充分的閱讀實踐,逐步加深理解和體驗,在主動積極的思考和情感活動中,有所感有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)審美情趣,要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解,允許學生從不同角度、用不同方式去感悟課文中的思想情感。
17 落花生
課文特點
這是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格,講明做人的道理。
教學目標
1.學會4個生字的音,形,義和一個多音字,會用“吩咐”、“分辨”造句。
2.繼續(xù)學習給課文分段:概括段落大意。學習分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。
3.教會學生借助具體事例,練習上下文理解句子含義的方法。
4.練習分角色朗讀課文。
教學重點
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
教學難點
本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點,然后再用花生的品格說明做人的道理。
學時計劃
2課時
第一課時
一、看圖解題,簡介作者
讓學生觀看花生的投影圖片,使學生明確“落花生”就是花生,因為它這種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代著名作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵自己。
二、初讀課文,自學生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質疑全班共解。
開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭;用草一類的東西裝的亭子。
愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
實用:本課指有實際使用價值的。
體面:本課指外表好看,
2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談論花生的事。)
三、自由讀文,理清文章的脈絡。
1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
2.再默讀課文,用“‖”標出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從
“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)
3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。
(2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。
(3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。
四、學習第一段
1. 默讀課文,思考:
(1)結合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)
(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)
買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。
2.概括段意:我們在后園空地上種的花生收獲了。
六、課堂練習
1.書寫生字、組詞。
2.用下面的字組詞
播( )吩( )咐( )辨( )
翻( )紛( )附( )辯( )
慕( )辟( )便( )矮( )
幕( )避( )使( )短( )
3.正確流利地熟讀課文。
4.按課后提示預習課文。
第二課時
一、 復習前課時內(nèi)容
1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談論花生的事。)
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2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)
二、學習理解課文第二段。
1.自由讀文,劃出你不理解的語句。
2.分組討論理解。
3.匯報。(根據(jù)學生質疑相機打出語段,引導學生說說自己所在的小組是如何理解。)
1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。”
(1)抓重點詞展開對比理解。(板書)
花生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
(2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實肯干,愿意為人民多做貢獻的人。)
(3)生談自己的看法:要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學習)
2.父
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