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《詠柳》教學思路
第一課時
△齊讀:“單元提示”“學習重點”“預習提示”。
△提問:這一單元與上一單元有什么關系?(學生回答)
△訂正:它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關系是并列的。今天學習的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的,可是“賞析”從未學過,你們一定很有興趣。
。ㄒ唬┛傮w認識(板書)(出示投景片①)
1.釋題
2.復習《詠柳》
、俦痴b本詩。②從體裁來分類:③從內(nèi)容來分類:④本詩主題:
3.關于賞析
、俦疚牡闹黝}:②本文的基本結(jié)構(gòu):
4.學法
△請同學依次補出冒號后的內(nèi)容。(學生補出)
△訂正:《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌,是本課的學習重點;幫助學生學會如何欣賞,是老師的教學目的。
△全班背誦《詠柳》。
△訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩。
△請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞,并搭配起來。
△訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第4段是過渡,全文分為兩部分,前部分是對《詠柳》作語言分析;后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
。ǘ╅喿x課文
△請同學們帶表情地朗讀課文。△學習1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。
1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進行分析?通過什么進而分析全詩?
2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進行分析?怎樣進而分析全詩?
3.作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的?
△訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關鍵詞;作者通過想象,化靜(萬條垂下)為動(隨風飄拂),進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。
△請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩歌塑造的意境。
△提問:第4自然段怎樣承上啟下?
△訂正:用總說本詩的句數(shù)和字數(shù)來承上;用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
△學習第5段,討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題:在第5段中,作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的? ◆[2004-01-26]
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