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北師大版小學(xué)語文第六冊《平分生命》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:。、學(xué)會認讀生字7個,會寫生字11個。
。、讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
3、鼓勵學(xué)生將自己的理解讀出來,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
···· 第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天老師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事,你們想聽嗎?
故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、自由讀課文
要求:①讀準字音。
、诓幻靼椎胤疆嬒聛怼
三、檢查自讀情況
1、出示本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
。1)自由讀生詞
。2)開火車讀生詞
。3)齊讀生詞
2、學(xué)生質(zhì)疑
二、學(xué)習(xí)本課生字
1、學(xué)生獨立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?
2、指學(xué)生回答。
3、出示生字:
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌,這些生字書寫時需要注意什么?
5、小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
7、“顫”、“瞬”:教師范寫,加以指導(dǎo)。
8、學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
9、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)
三、初讀課文,整體感知
誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?
四、布置作業(yè):
認真練寫生字,進行擴詞。
····· 第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、自讀課文,誰來把課文流利、有感情地讀一讀?
2、復(fù)習(xí)詞語
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?
3、小組討論。
4、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情。
(1)抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。
。泻⒉幌胱屆妹脼樽约壕o張、擔(dān)心,所以抽血時,男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的妹妹。)
。2)當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動,聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”
。ā傲⒖掏V埂薄耙粍硬粍印薄邦澏丁睆倪@些詞中此時男孩心里非常害怕,認為自己就要死了。)
指名朗讀
。3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命,當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣。
。ㄡt(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)
A、理解“震撼”的意思。
B、結(jié)合課文體會“震撼”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死,還能活到100歲時,他又是怎樣的呢?
(4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈,確認真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說:“請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”
A、你認為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)
C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)
d、同桌互讀這段話,互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據(jù)板書進行總結(jié)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子,并談?wù)勼w會
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