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三年級(jí)下冊語文園地七教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的三年級(jí)下冊語文園地七教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)過程
口語交際
一、談話導(dǎo)入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?/p>
2.學(xué)生交流。
3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)作
一、談話激趣
二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習(xí)作提示中的要求
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
五、試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
六、評(píng)議初稿，修改習(xí)作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1.請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。
2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評(píng)議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的.詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、詞句段運(yùn)用，練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話；學(xué)會(huì)寫尋物啟事。
3、書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好筆畫少和筆畫多的字，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4、借助拼音誦讀，體會(huì)成語，幫助小學(xué)生積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語。
2、學(xué)會(huì)尋物啟事。
教學(xué)難點(diǎn)
1、寫好筆畫多和筆畫少的字。
2、學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語言（板書：學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句）
1、（課件出示2）
“草叢中的蟲子，像在竊竊私語，用的是我聽不明白的語言。”
“我積累了‘竊竊私語’這個(gè)詞，覺得用在這里很合適�！毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究：哪些是“我”聽不明白的語言？為什么我不明白卻運(yùn)用那么恰當(dāng)呢？
小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：“竊竊私語”是“我”聽不明白的語言。
預(yù)設(shè)：有些詞語可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據(jù)語境，或者生活經(jīng)驗(yàn)，能基本了解這個(gè)詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2、（課件出示3）
“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光�！�
“清晨到來了，我們看見太陽從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球�！�
后面的這句話是“我”仿寫的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處？
�。�1）首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。
�。�2）表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來了”的.詞語用得也像。
（3）都用到“我們看見”這個(gè)詞語。
小結(jié)：仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語仿寫。
（板書：仿寫句子：可以仿寫修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語）
三、詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬└鶕�(jù)開頭，寫一段話
�。ㄕn件出示4）
1、找來《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2、說一說，要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：
都是“你可知道……”
3、仿寫句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長長的舌頭，好像在歡迎著我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受著陽光浴；有的體形巨大，像一個(gè)娃娃；有些石頭細(xì)如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……
小結(jié)：仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。（板書：圍繞開頭一句話展開描寫）
�。ǘ⿲W(xué)寫《尋物啟事》
�。ㄕn件出示6）
1、讀一讀這則尋物啟事。
2、看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：“尋物啟事”是題目，居中寫。右下角注明寫啟事的班級(jí)、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時(shí)間，丟失的地方。（板書：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格）
3、選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè)，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張。請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝。
三（10）班王小明
20xx年10月14日
四、書寫提示
板塊三：書寫提示
�。ㄕn件出示7）
1、觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個(gè)別指導(dǎo)。
注意這些字筆畫較多，有的字筆畫較少，要注意筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。（板書：筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。）
比如“術(shù)”，撇捺要寫得舒展，豎占準(zhǔn)豎中線，整個(gè)字在田字格的正中央。
“露”筆畫很多，要把哥哥筆畫寫得短小扁一些，才不至于出格。
3、優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。
�。�1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
�。�2）二是字的大小要適中。
�。�3）注意筆畫和筆畫少的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫多的字不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1、出示成語
（課件出示8）
2、師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3、它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應(yīng)的對付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功�，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。
眼見為實(shí)，耳聽為虛：親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
4、自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí)，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
設(shè)計(jì)意圖：分析交流正確運(yùn)用積累的好詞好句的問題，練習(xí)把語言寫生動(dòng)、具體。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話，展開描寫的方法，提高學(xué)生寫話能力。
設(shè)計(jì)意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。
設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古代成語，理解和分析成語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語言的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地
交流平臺(tái)：學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句
詞句段運(yùn)用：仿寫句子：圍繞開頭一句話展開描寫
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格
書寫提示：筆畫少，要把筆畫寫開一些，筆畫較多，要把筆畫寫得短些，縮小筆畫間距。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 3
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺(tái)，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
3．會(huì)用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。
5．積累古詩，體會(huì)中國詩詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
2．會(huì)用詞語接龍的形式說句子。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2．你覺得誰的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的.是形容動(dòng)作的程度。
c．仿照寫一寫。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c．自己嘗試說一說。
d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。（出示漢字）
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。
4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a．小組交流。
b．匯報(bào)
3．生誦讀古詩。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 4
教學(xué)時(shí)間：
20xx年12月17日
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生想象能力；
2、學(xué)習(xí)寫童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。
教學(xué)過程：
一、談話引入
我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會(huì)說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動(dòng)物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？
二、童話的'創(chuàng)作（出示課件）
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）
2、怎樣創(chuàng)作童話
總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）
提示：把不是人得事物當(dāng)做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。
出示課件：怎樣編寫童話
三、動(dòng)物童話創(chuàng)作的步驟
1、要寫動(dòng)物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動(dòng)物）
2、想情趣
3、編故事
4、命題，成文
四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作
五、作業(yè)
根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語言，會(huì)按要求仿寫句子。
2.會(huì)寫尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。
4.理解積累成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)。
1.出示“交流平臺(tái)”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話，理解“沒精打采”的意思�！皼]精打采”的意思是不高興，不振作。這個(gè)詞寫出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句，把太陽初升時(shí)的顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內(nèi)容，而且對提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語用得好，哪些句子寫得妙，這些詞語和句子有什么特點(diǎn)，適合在什么語境中運(yùn)用。
二、詞句段運(yùn)用。
1.出示第一題。
2.學(xué)生討論。
(1)《海底世界》的開頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開頭進(jìn)行敘述的?
開頭提出問題，然后具體描寫了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的兩個(gè)題目。
開頭提出問題，然后圍繞問題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫，可以寫石頭的形狀、顏色等，還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物，確定后，先提出問題，然后具體描述。
3.學(xué)生仿寫，完成后同桌交流，進(jìn)行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫法。
尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。
(1)標(biāo)題:寫在第一行正中�？梢灾粚憽皩の飭⑹隆保部梢约由蟻G失物品的名稱，如“尋手機(jī)啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號(hào)碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語，最后要表達(dá)謝意。
(3)落款:署上發(fā)文單位的名稱、個(gè)人姓名等，并署上發(fā)文的日期。
6.學(xué)生照樣子寫尋物啟事，寫好后全班展示。
三、書寫提示。
1.讀泡泡圖里的`提示。
2.在田字格里書寫生字。
3.小結(jié):本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字，我們要根據(jù)泡泡圖里的提示，認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫的長短和筆畫間距。
四、日積月累。
1.出示成語，指名朗讀，解釋成語。
2.匯報(bào)交流。
我們要借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，然后通過查詞典，并結(jié)合生活實(shí)際理解成語的意思，采用多種方法記牢這些成語，并能在生活中運(yùn)用這些成語。
(1)“兵來將擋，水來土掩”比喻不管對方使用什么計(jì)策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應(yīng)對策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功。
(3)“眼見為實(shí)，耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的.詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 聽”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 聽”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們。漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺。其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實(shí)這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時(shí)想象詩歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)我們的口語交際能力，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。
2.編寫動(dòng)物童話故事，培養(yǎng)我們的書面表達(dá)能力，發(fā)展想象力。
3.認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩。
4.積累八個(gè)字組成的成語。
5.通過生字連詞，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
6.讀懂成語故事《刻舟求劍》，理解寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
“讀讀背背”“日積月累”和“成語故事”的閱讀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：口語交際和習(xí)作
學(xué)習(xí)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一．設(shè)疑導(dǎo)入
在我們的生活當(dāng)中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包里面的東西雜亂無章，用的時(shí)候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的事情很多，當(dāng)你遇到這些麻煩的時(shí)候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問題。
二．明確交際的要求
1.提出你生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
2.尋找生活中不方便的事情的原因。
3.和同學(xué)討論，一起找出解決問題的辦法。
4.把自己的想法講給大家聽，大家評(píng)一評(píng)。
三．小組交流
1.我來說說生活中遇到的不便之處，大家?guī)臀蚁朕k法。
2.按照“發(fā)現(xiàn)問題——尋找原因———聯(lián)想啟發(fā)———解決問題”的思路說一說解決問題的過程和方法。3.選出說的好的同學(xué)。
四．擂臺(tái)比賽
我要參加擂臺(tái)賽，介紹我的辦法，請其他同學(xué)評(píng)議我解決問題的辦法好不好。
第二課時(shí)
一．我的發(fā)現(xiàn)
1.讀了這些詞語后，我發(fā)現(xiàn)每組詞語意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。
2.區(qū)分貶義詞和褒義詞：“我的發(fā)現(xiàn)”中上面一行是___，下面一行是________。
3.我能寫出下列詞語的反義詞
優(yōu)美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）
善良 —（ ）誠實(shí) —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）
二．日積月累
�、抛x讀背背
1.我記住了這八個(gè)字的成語，我來背給大家聽。大家評(píng)一評(píng)，看我背的怎么樣？
2.補(bǔ)充下列成語
①千里之行，___________。②人無完人，___________。
�、踎__________，更進(jìn)一步。④___________，眼見為虛 。
�、蒧__________，___________⑥___________，___________
⑵連連認(rèn)認(rèn)
1.我能借助拼音讀生字，并把它和相應(yīng)的字連起來。
2.我會(huì)填
�、佟暗选笔� ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、凇爸e”是 ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
③“棍”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。
�、堋案邸弊钟貌渴撞樽址ǎ炔椴渴譥__，再查—畫，組詞（ ）。
⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。
�、蕖皯崱弊钟靡粜虿樽址ǎ炔橐粜騙__，再查音節(jié)___，組詞（ ）。
3.我能給下面的'生字組兩個(gè)詞
謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）
笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）
二．閱讀成語故事
1．我發(fā)現(xiàn)了“不慌不忙”這個(gè)詞的特點(diǎn)，我還能寫出幾個(gè): ___________，___________，___________, ___________，___________.
2 .這個(gè)成語故事告訴我們什么道理,在()里填上序號(hào).
�、盼覀冏鍪虑橐閯莸淖兓淖兎椒�.
�、莆覀兛慈丝词虏荒苡美涎酃饪�，要隨著情況的變化而變化。
�、俏覀儾灰鲆粋�(gè)思想方法保守僵化的人，而要做一個(gè)思想開放靈活的人。
三.習(xí)作
第三課時(shí)
一：啟發(fā)激趣，創(chuàng)設(shè)情境
我讀過很多的童話故事，講給大家聽。
二：仔細(xì)讀題，明確要求
1. 編寫童話故事
2. 要寫清它們之間的事情
3. 編的故事要生動(dòng)有趣
三：小組討論
1.我知道什么是動(dòng)物童話，它就是把動(dòng)物當(dāng)作——來寫，使他們像——一樣有生命、言行和情感。
2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發(fā)生了一件_________的事情。通過編寫這個(gè)故事，我要給大家一個(gè)啟示：________________。
3.我把這個(gè)故事講給大家，大家評(píng)一評(píng)，怎樣才能更生動(dòng)有趣。
4.我知道了要想寫好動(dòng)物童話，首先要聯(lián)系動(dòng)物的___________，還要聯(lián)系___________，要把文章的___________確定好。
四：我來寫一寫
第四課時(shí)
一：自己修改
1.我要讀一讀自己的習(xí)作，看是否具備下列要求:
�、賹憰r(shí)有一定的順序，故事過程要清楚
�、谡Z句要通順。
�、弁捁适碌膬�(nèi)容是否有趣。
2.我要把自己的作文讀給同桌聽，聽取他的建議，然后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
二：謄寫習(xí)作
三年級(jí)下冊語文園地七教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃诳谡Z交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。
�。�、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫真人真事。
�。�、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語有不同的'形式，加強(qiáng)了語言的形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
５、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、引入
１、如果讓你用一個(gè)詞來形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？
２、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
１、看了課題你想到了什么？
�。�、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。场⒅笇�(dǎo)分組交流。
三、交際
�。薄⑽蚁葋斫榻B我想讓大家了解的一張圖片。
（教師介紹）
�。�、誰來幫我評(píng)一評(píng)？
�。�、哪一小組先來匯報(bào)？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！
三年級(jí)下冊語文園地七教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
�、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
第一課時(shí)
口語交際
①事例導(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
①交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的`長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆簦垖W(xué)生讀讀詞。
③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
三年級(jí)下冊語文園地七教案 10
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）
1.學(xué)以致用。（板書：學(xué)以致用）
（1）課件出示。
�、俸５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語。
�、诤５渍媸莻�(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
�、酆５椎闹参锊町愐埠艽蟆Ｋ鼈兊纳识喾N多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
�、芎麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、菀粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
�。�2）學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語說句子，并在小組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
�、偌澎o的夜晚我倚在窗前，只聽得風(fēng)兒在和樹葉竊竊私語。
�、谙愀窭锢坏吧娈悾�有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。
③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！
�、苊妹迷谖枧_(tái)上翩翩起舞，可愛極了。
⑤通過雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的詞語。
2.仿說比喻句。
�。�1）課件出示。
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。
�。�3）全班交流，教師小結(jié)：
句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句。
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結(jié)：
①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
�、谟旰�，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
�、鄣鹊椒e雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
�。�4）仿說比喻句。
鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評(píng)議。
1.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。
�。�1）就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。
（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。
�。�4）北宋的時(shí)候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫。
�。�5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。
例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
（1）月亮
�。�2）星星
�。�3）太陽
�。�4）白云
�。�5）春雨
�。�6）彩虹
（7）樹葉
�。�8）花朵
�。�9）水果
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.仿說片段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）教師出示范例：
你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……
你可知道，初夏時(shí)節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的'，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
（2）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評(píng)議并小結(jié)：無疑而問,自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。（板書：設(shè)問引思）
2.學(xué)寫“尋物啟事”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。
�。�2）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。
(一)標(biāo)題：尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：
第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。
第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。
(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：
其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。
(三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）
3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……
4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。
（1）丟失時(shí)間：
�。�2）失物人：
�。�3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場。
�。�4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內(nèi)有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。
�。�5）送還方式：請交給中隊(duì)輔導(dǎo)員老師。
三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動(dòng)的語句。
教學(xué)過程第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示。
2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。（板書：書寫規(guī)則）
5.按寫字的要求完成填空。
�。�1）筆畫較少的字，要把筆畫。
（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）課件出示：
兵來將擋，水來土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼見為實(shí)，耳聽為虛
近朱者赤，近墨者黑
�。�2）指名朗讀。師生評(píng)議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�4）小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解，把握意思。
�。�1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，教師小結(jié)：
�、俦鴣韺�，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應(yīng)的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）
�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功。現(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。）
�、垩垡姙閷�(shí)耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。）
�、芙煺叱�，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。）
3.互相交流，說說自己積累的八個(gè)字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）
6.想一想，填一填。
兵來將擋，
，焉得虎子
眼見為實(shí)，
，近墨者黑
7.寫幾個(gè)自己積累的八字成語。
三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語文園地七
交流平臺(tái)學(xué)以致用
詞句段運(yùn)用設(shè)問引思
書寫提示注意規(guī)則
日積月累八字成語
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地七的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運(yùn)用”中，讓學(xué)生根據(jù)對日常事物的觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
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