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可貴的沉默說(shuō)課
可貴的沉默說(shuō)課1
可貴的沉默說(shuō)課，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。可貴的沉默說(shuō)課2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那邊相識(shí)到，險(xiǎn)些全部的爸爸媽媽都知道本身孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感觸自滿(mǎn)和快樂(lè)，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽?xiě)c賀生日。猛烈比擬之下，孩子們緘默平靜了，老師捉住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們明白了要體貼怙恃，并學(xué)會(huì)以舉措回報(bào)怙恃的愛(ài)。捉住人物的樣子容貌形狀、行動(dòng)，舉行過(guò)細(xì)、生動(dòng)的形貌，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材分析和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“神氣十足、左顧右盼”等15詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
(4)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)沉默的可貴。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。
2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女?huà)z來(lái)對(duì)話，在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的'情感因素。
說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖
這篇課文我準(zhǔn)備用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，研讀1-9自然段，感受沉默前的熱鬧。第二課時(shí)的主要任務(wù)是研讀課文10-17自然段，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)沉默的可貴。下面我詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課堂，走進(jìn)沉默。
2、老師依照課前已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“熱鬧、沉默、熱鬧”，指名學(xué)生簡(jiǎn)介全文。
3、師生演讀1-9自然段。老師小結(jié)過(guò)渡：是呀，生日讓我們感受到了深深的情，濃濃的愛(ài)。(板書(shū)：感受——愛(ài))
【新課伊始，讓孩子們通過(guò)演讀1-9自然段，再次感受沉默前的熱鬧，既復(fù)習(xí)了舊課，也可以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
二、聚焦沉默
1、我讓學(xué)生自由讀10-13自然段，邊讀邊劃，劃出描寫(xiě)沉默的句子。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反饋，并用課件出示以下三個(gè)句子：
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(對(duì)于這三個(gè)重點(diǎn)句，我是這樣教學(xué)的)
首先：請(qǐng)大家再去靜靜地讀讀這三句話，用筆圈一圈，你從哪些詞語(yǔ)中感受到了沉默?根據(jù)學(xué)生的反饋，課件強(qiáng)調(diào)點(diǎn)紅：“安靜，安靜寂然無(wú)聲”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
然后：我讓學(xué)生從三句話中選擇一句，自由練讀，讀出沉默。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生展示朗讀，并相機(jī)點(diǎn)評(píng)：比如：你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長(zhǎng)?
最后：老師小結(jié)，齊讀這三句話。
2、利用插圖，進(jìn)一步感受沉默
首先——課件出示插圖：這就是那一群沉默著的孩子，看看，他們的神情是怎樣的?通過(guò)仔細(xì)觀察，孩子們可能會(huì)說(shuō)：他們都皺著眉頭，他們都紅著臉，他們可能覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人等等。
課件出示句式：有的……有的……還有的……，讓學(xué)生把自己看到的畫(huà)面連著說(shuō)一說(shuō)?
然后——引導(dǎo)想象：孩子們就是這樣沉默著的。透過(guò)這些神情，透過(guò)這些動(dòng)作，他們?cè)谙胄┦裁茨?首先，課件出示剛才的插圖和那三句描寫(xiě)沉默的話，我讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谙胄┦裁�，然后引�?dǎo)反饋：比如，有個(gè)學(xué)生說(shuō)的是圖上那個(gè)托著腮，紅著臉的女孩子，覺(jué)得很不好意思，我就說(shuō)：你就是那個(gè)女孩，挑一句，讀出那份不好意思來(lái)。如果有個(gè)學(xué)生說(shuō)的是那個(gè)趴在桌子上的男孩，說(shuō)他很慚愧，我就說(shuō)：讀出你的慚愧來(lái)。在學(xué)生每選擇一句話，進(jìn)行朗讀時(shí)，我都要用指名讀，齊讀，分組讀，分男女生讀，等多種形式進(jìn)行朗讀，讀出那份沉默。
接著——引導(dǎo)思考：沉默的背后，你又讀出了什么?學(xué)生可能一下子說(shuō)不出來(lái)，我會(huì)提示：如果今天是爸爸媽媽的生日，你準(zhǔn)備怎么做?這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)有很多話要說(shuō)，有的可能會(huì)說(shuō)：我要給爸爸媽媽買(mǎi)生日禮物，有的可能會(huì)說(shuō)，我給爸爸媽媽捶背……在孩子們熱鬧的交流中，我進(jìn)行小結(jié)：這份沉默，不但讓我們感受到了愛(ài)，又讓我們懂得回報(bào)愛(ài)，這真是一片可貴的沉默。(板書(shū)：←回報(bào))
最后——再次齊讀三句話，在讀中進(jìn)一步感受這沉默的可貴。
【本環(huán)節(jié)，我抓住三句描寫(xiě)沉默的句子，通過(guò)看圖想象，想象說(shuō)話，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的說(shuō)話訓(xùn)練，而且自然地突破了教學(xué)的難點(diǎn)�！�
三、感受變化
(1)老師導(dǎo)語(yǔ)：沉默后，孩子們又發(fā)生了哪些可喜的變化呢?請(qǐng)大家讀讀14.15.16自然段，同時(shí)出示課件：14.15.16自然段，讓學(xué)生自由讀，找出相關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，匯報(bào)交流：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流下面這三句話：
象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。(對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)句，我是這樣教學(xué)的)
首先：課件出示第一句：象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀這句話以后，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“赦免”，并通過(guò)這個(gè)詞，來(lái)感受孩子們內(nèi)心的變化，回顧沉默時(shí)的想法。對(duì)于先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。這句話，我主要抓“七嘴八舌”，通過(guò)指名說(shuō)，全班表演的形式理解這個(gè)詞的意思，并感受沉默后的熱鬧。
(3)這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧一樣嗎?我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白：這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)了。引導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣變化的，我們一起來(lái)讀讀這份熱鬧吧。學(xué)生齊讀。
(4)快速朗讀16.17自然段，看看還有什么變化?
(5)孩子們的變化，也多虧了老師的提醒，課件老師的話：只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。我讓齊讀，課件點(diǎn)紅“只要”，再讀。
小結(jié)：是啊，在這一片沉默中，孩子們學(xué)會(huì)了如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)。感謝這片可貴的沉默。
【感受沉默后的變化，是對(duì)“可貴的沉默”的深入理解，這一環(huán)節(jié)，我還是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解“七嘴八舌”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。】
四、感悟可貴
(1)我這樣引導(dǎo)：孩子們的變化離不開(kāi)誰(shuí)?學(xué)生肯定能說(shuō)是老師。課件出示10自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，再談體會(huì)：你讀懂了什么?還有什么不懂的?預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)于“蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”到底是什么，不太了解，我這樣引導(dǎo)：
首先讓學(xué)生通讀10-17自然段，想一想，這極為珍貴的東西老師找到了嗎?基礎(chǔ)好的孩子會(huì)找到17自然段，我隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中感受到老師已經(jīng)找到了。接著我讓學(xué)生觀察板書(shū)，這節(jié)課，老師感受最深的是什么?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：孩子們會(huì)感受愛(ài)，也會(huì)回報(bào)愛(ài)了。
我直接引導(dǎo)：原來(lái)，這極為珍貴的東西就是會(huì)回報(bào)愛(ài)。同學(xué)們，你們會(huì)回報(bào)愛(ài)了嗎?你們快活嗎?還有誰(shuí)也會(huì)感到快活?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)是爸爸媽媽。在充分交流的同時(shí)，指導(dǎo)讀句：誰(shuí)能讀好這一份享受?指名讀，齊讀
【10自然段的這個(gè)句子，是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，我把它放到第四環(huán)節(jié)，一是降低學(xué)生理解起來(lái)的難度，二是點(diǎn)明中心，可貴的沉默，到底可貴在哪里。】
五、寫(xiě)話
我如許引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了難得的緘默平靜，你們肯定有許多話要說(shuō)，或謝謝，或悔恨，那就來(lái)一次心靈獨(dú)白，把你想說(shuō)還沒(méi)有說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
可貴的沉默說(shuō)課3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
（2）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
�。�3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解孩子們的情緒變化。
（2）理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取誦讀法和引導(dǎo)法，以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)感知內(nèi)容為切入點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，以詞悟文
1、認(rèn)讀本課文生字、詞。
2、選詞說(shuō)理解。
3、用以上詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
交流理解，如事情發(fā)生在哪里？開(kāi)始怎么樣？并隨機(jī)誦讀、示例解詞，滲透學(xué)法（概括課文內(nèi)容的方法）。
【一句話理由】順學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，本身就是一種學(xué)法。
�。ǘ┠x課文，整體感知
默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？
過(guò)渡：還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？
【一句話理由】帶著問(wèn)題默讀，是提升學(xué)生思維的好方法；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)最近發(fā)展區(qū)，呈現(xiàn)當(dāng)下任務(wù)。
（三）深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
用橫線畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，各自讀讀，還可以做上批注。
交流。
預(yù)設(shè)：熱鬧——沉默——熱鬧
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)比學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文人物神態(tài)、動(dòng)作的理解。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點(diǎn)指導(dǎo)9、14自然段。
3、是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
感受“霎時(shí)”“寂然無(wú)聲”“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”他們?cè)谙胧裁矗?/p>
隨機(jī)誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。
4、這沉默產(chǎn)生了什么效果？
�。ㄒ龑�(dǎo)：對(duì)父母？對(duì)老師？對(duì)課文的學(xué)生們？）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀相關(guān)的內(nèi)容。
【一句話理由】抓住關(guān)鍵字詞理解課文情感，通過(guò)誦讀來(lái)提升學(xué)生對(duì)課文情感的把握，可使學(xué)生加深學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
（四）總結(jié)全文，強(qiáng)化收獲
1、學(xué)了全文，思考：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
各抒己見(jiàn)
2、學(xué)完這篇課文，你的收獲怎么樣？選擇下
的一題，說(shuō)說(shuō)你學(xué)本文的收獲：
�、僮钭屇阆矚g難忘的.是（）。
�、谧钭屇愀惺苌羁痰氖牵ǎ�。
�、圩钭屇悖ǎ┑氖牵ǎ�
3、孩子們?cè)谶@一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，我們不能只會(huì)接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
【一句話理由】在充分理解課文的基礎(chǔ)上說(shuō)收獲，不僅是深化文本人文情感的手段，也是提高學(xué)生文化品質(zhì)的有效策略。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、推薦閱讀文章《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動(dòng)帝》、《黃香溫席》。
2、摘抄在課內(nèi)和課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、小作文《的愛(ài)》。
【一句話理由】在廣泛閱讀、積累了詞句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毠P，體現(xiàn)并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
17可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
興奮討論
實(shí)際行動(dòng)
感受愛(ài)回報(bào)愛(ài)
【一句話理由】這一板書(shū)，既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。
可貴的沉默說(shuō)課4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天說(shuō)的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。薄⑦@篇精讀課文講的是老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
�。病⒏鶕�(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┲R(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǎ常┣楦心繕�(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
�。ǎ矗┌l(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
３、《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我想挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，滿(mǎn)足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的情感。所以特制定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和小組合作解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去，體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀感悟——拓展延伸
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
�。ǘ┏踝x感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（三）研讀感悟
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：哪些語(yǔ)句沒(méi)讀懂，然后經(jīng)過(guò)小組研讀，討論，匯報(bào)組內(nèi)解決不了的重點(diǎn)語(yǔ)句或疑問(wèn)。老師相機(jī)出示這些難句、問(wèn)題，預(yù)設(shè)的問(wèn)題可能有：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（這極為珍貴的`東西是什么呢？）他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中？（為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？）接著組織學(xué)生分小組討論，合作探究。我們都知道，閱讀教學(xué)中，采用“對(duì)話”教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展�！墩n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話的默契程度越深，師生之間的對(duì)話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿(mǎn)活力。所以我讓學(xué)生充分地讀，說(shuō)，最后邀請(qǐng)小組代表解答這些疑難。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處，最后回歸全文。（我覺(jué)得這樣設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己的感受。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)自己的心里話，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解；同時(shí)，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書(shū)來(lái)總結(jié)本課的寫(xiě)作方法，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
可貴的沉默說(shuō)課5
各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！
今天與大家分享的是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文《可貴的沉默》的第二課時(shí)。下面我就從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)，但是知道父母生日的孩子卻沒(méi)有幾個(gè)，幾乎沒(méi)有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解其含義，感受其情感；讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
難點(diǎn)：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
【說(shuō)學(xué)情】
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
【說(shuō)教法】
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種形式朗讀，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐相結(jié)合，形成新的感知。
2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作課文里面的孩子來(lái)對(duì)話，在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。
【說(shuō)學(xué)法】
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)以上分析，我打算從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、播放歌曲，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè)想到了什么呢？
我引導(dǎo)學(xué)生從情景再現(xiàn)入手回憶關(guān)于自己過(guò)生日時(shí)父母是怎樣做的，然后出示課題,提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！蔽艺�(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，然后把課文內(nèi)容概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
二、品析語(yǔ)言，探究體驗(yàn)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本課重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了朗讀，重點(diǎn)賞析，發(fā)散延伸等形式對(duì)文章做了整體感知。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究---思考---交流的`過(guò)程。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)。在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎�；在沉默中孩子們�(cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
1、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
3、他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。
4、教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
5、這一片沉默給了我多大的享受�。�
組織學(xué)生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
三、總結(jié)收獲，升華情感
我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。說(shuō)出我們?cè)隗w會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)之后，如何去回報(bào)愛(ài)？只要能講出自己的想法都給予肯定。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會(huì)感到成功的快樂(lè)。這種快樂(lè)會(huì)使他們繼續(xù)尋求更多、更好的方式去表達(dá)愛(ài)。而本課的難點(diǎn)也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設(shè)計(jì)自己回報(bào)愛(ài)的方案。這樣優(yōu)化了學(xué)生思維，也是對(duì)文章的拓展。這也是我設(shè)計(jì)這堂課的主旨。
四、深化主題，拓展延伸
總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感 ，獲得新知是課堂各環(huán)節(jié)的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現(xiàn)。相信有了上面的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)父母懷有一顆感恩的心，奉上一份真摯的情感。
我設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”這一話題，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶，又使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，為幫助學(xué)生理解課文我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
愛(ài)
可貴的沉默說(shuō)課6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好!
今天我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、 這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每一個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、 根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3) 情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
(4) 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言良好的習(xí)慣。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
(一)檢查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。
(三)初讀感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的'重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài))
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中?問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。(板書(shū)回報(bào)愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、 說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
感受 愛(ài) 回報(bào)
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
可貴的沉默說(shuō)課7
一、 說(shuō)教材分析
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲而快樂(lè)；而孩子呢，只有幾個(gè)知道爸爸媽媽的生日，而沒(méi)有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，孩子們沉默了，老師抓住這一挈機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、 會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：“祝賀、迅速、重復(fù)、恰恰、犯錯(cuò)誤、緩和、建議、表達(dá)、煩惱、稚拙、享受、外婆、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、 理解課文大概意思，并用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)孩子們的情緒變化，使學(xué)生領(lǐng)悟到不僅要感受父母的愛(ài)，還要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀加深學(xué)生對(duì)文本的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深思，所以上課一開(kāi)始，我就通過(guò)談話導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師進(jìn)行梳理：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！弊寣W(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。
（二）初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。讀完以后同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
2、交流。
3、出示詞語(yǔ)
祝賀 迅速 重復(fù) 恰恰 犯錯(cuò)誤 緩和 建議 表達(dá)
煩惱 稚拙 享受 外婆 左顧右盼
�。�1）自由讀，開(kāi)小火車(chē)的形式讀。
（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “犯” “顧” “婆”
4、男、女生分角色朗讀課文。
5、剛才同學(xué)們的朗讀精彩，對(duì)老師的提問(wèn)，也都高高地舉起了小手想說(shuō)一說(shuō)，課文中的哪一幅圖與我們剛才的動(dòng)作、表情是一樣的？
（三）讀中感悟，探究體驗(yàn)
1、出示第一幅圖：
（1）是什么原因使他們那么激動(dòng)？
（2）能從課文中找出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？（請(qǐng)大家自由朗讀課文1—9自然段，并用直線劃出有關(guān)的句子。）
�。�3） 誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
交流感悟：
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子
②前排的.孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
2、出示第二幅圖：這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
（1）他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
�。�2）那么課文中是怎么寫(xiě)得呢，請(qǐng)大家自由朗讀10—13自然段，找出寫(xiě)孩子們沉默的句子，待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
交流感悟：
①霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
�、诮淌依锛湃粺o(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（四）總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了孩子們的情緒隨著老師的提問(wèn)由開(kāi)始的興奮、快樂(lè)到后來(lái)的沉默。你們學(xué)得很出色，那么我們能不能通過(guò)朗讀把她們的這兩次變化再次讀出來(lái)呢？
出示文字投影：4個(gè)句子。
（五）質(zhì)疑
學(xué)到這兒，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？沉默之中他們會(huì)想些什么呢？蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西究竟是什么呢？這些問(wèn)題，下堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（六）作業(yè)
五、教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)時(shí)著力于以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)、組織下，從兩張課文插圖中孩子們神態(tài)間強(qiáng)烈對(duì)比的差異入手，抓重點(diǎn)詞句，并將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)納入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行一定深度的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，披文入境，從而理解孩子們情緒上的變化。
一、注重合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課題及課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行同桌交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。如：導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師進(jìn)行梳理：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。”緊接著，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。
二、注重情境體驗(yàn)，境中讀悟語(yǔ)言。
這篇課文的內(nèi)容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，能更好地使學(xué)生感悟課文的意蘊(yùn)，品味課文的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情。本課的朗讀指導(dǎo)， 我并不做“輕重緩急”的機(jī)械指導(dǎo)， 而是讓學(xué)生自己在情境中通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，醞釀朗讀心境，進(jìn)行感情朗讀。如在學(xué)習(xí)第一幅插圖時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞，先找出和這副圖有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？學(xué)生們都能找到這兩個(gè)句子，體會(huì)到父母知道他們的生日又為他們祝賀，他們的心情快樂(lè)。在指導(dǎo)理解“左顧右盼”這個(gè)詞的時(shí)候，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)詞的意思，并在情境中追問(wèn)學(xué)生他們?cè)诳词裁�？（看其他同學(xué)是否和自己一樣得到了父母的祝賀；有多少同學(xué)也和自己一樣舉手了……）深入體會(huì)孩子們是如何“神氣十足地左顧右盼”，在細(xì)細(xì)品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情，驕傲的心情。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。
不足之處：
在孩子的情緒由興奮到沉默時(shí)，也就是在學(xué)習(xí)第二幅圖時(shí)， “讀”卻成了泛泛之讀，讀的目標(biāo)不夠明確，讀的層次不夠明朗。例如：孩子們沉默的相關(guān)語(yǔ)句，在讀前，雖然先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生感受 “靜”，接著讓學(xué)生在“靜”中感悟孩子們的后悔、不安等心理，但由于教師引導(dǎo)不到位，同學(xué)們還沉浸在父母的關(guān)愛(ài)之中，沒(méi)有把難受、不好意思這種內(nèi)在感情表達(dá)出來(lái)，使朗讀“靜” 時(shí)沒(méi)有“到位”，以至于課堂氛圍也整個(gè)沒(méi)有“靜”下來(lái)。另外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠生動(dòng)、及時(shí)。當(dāng)學(xué)生的想法與自己預(yù)設(shè)的不一致時(shí)，作為老師不知該怎樣有效地去引導(dǎo)，缺少課堂上的教育機(jī)智。希望各位老師多多指點(diǎn)，讓我不斷進(jìn)步，不斷提高。
可貴的沉默說(shuō)課8
【說(shuō)教材】
《可貴的沉默》是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ)、句子。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2．理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【說(shuō)教法】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！蔽裔槍�(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎�；在沉默中孩子們�(cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛(ài)；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
（1）我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的道理。
�。�2）他們的'可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。
（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
�。�4）教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�。�5）這一片沉默給了我多大的享受��！
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。
在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：
1．這一片沉默給了我多大的享受啊！
“我”指誰(shuí)，老師獲得的享受是什么？
2．王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？
總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”。
可貴的沉默說(shuō)課9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。�、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
�。�、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┲R(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǎ常┣楦心繕�(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
�。ǎ矗┌l(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
一堂好的`語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
�。ㄈ┏踝x感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
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新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
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