- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣51
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5,是新人教版三年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 12 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣52
教完了這一習(xí)慣篇后,我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強!其實我們每一位老師、家長都知道習(xí)慣的重要,但在對引導(dǎo)與培養(yǎng)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
尤其是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)握毛筆時,真的出乎我的意料:只有幾位學(xué)生能完全按照我的要求做到,其他的學(xué)生不是用手全握就是四指并攏著握等等,真是廳態(tài)百出。經(jīng)過多次示范、糾正,仍然有多名孩子無法正確地執(zhí)握。讓我有種任重而道遠(yuǎn)之感!
已經(jīng)是三年級的小孩子了,但他們的種種表現(xiàn)讓我覺得他們好似剛踏進(jìn)小學(xué)校園似的。它也讓我感覺到習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要,又是多么地困難!
可以說在引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)時他們能很快地接受、理解,但在練習(xí)的時候又問題百出,何況說要讓他們完全地掌握,進(jìn)而形成良好的習(xí)慣?這是什么原因造成的'呢?
可能是老師、家長平時對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒有重視,只要他們能完成任務(wù)、取得較好的成績就行了。只看結(jié)果,忽視了對習(xí)慣養(yǎng)成的教育。
習(xí)慣不良,姿勢不正,怎么能寫出優(yōu)美的漢字,又怎么會取得優(yōu)秀的成績?
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣53
教學(xué)要求
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法,逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
教學(xué)過程:
一、引入新課
同學(xué)們,過去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴,它將取代鉛筆,時刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴,我們來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
二、引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡:認(rèn)識了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
1.觀察第一頁插圖。
小學(xué)生上課時是怎樣寫鋼筆字的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿,握筆坐姿,教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過渡:大家姿勢都很端正,有信心寫好鋼筆字嗎?我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?
學(xué)生學(xué)著自己寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
過渡:我們這個小伙伴,大家喜歡嗎?怎樣照顧它呢?
3.看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么?
三、總結(jié)
我們對這個小伙伴想說點什么嗎?
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字(舒緩音樂播放)。
2、教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)重點
了解寫毛筆字的意義和基本要求
教學(xué)難點
培養(yǎng)習(xí)慣
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖
1.上圖
圖上是誰,他們在干什么?
2.左下圖
圖上都有什么?誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具?教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢。
3.右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,在把紙鋪平開始些毛筆?
二、教師小結(jié):同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源,主動識字。
三、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2、你平時都在什么地方看到書法作品?你看后都有什么感想?
小組內(nèi)說,指名全班說。
3、你知道有哪些書法家?
過渡:我們班也有小書法家,展示作品。
4、現(xiàn)場寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動筆寫。
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》課后反思
今天用了兩節(jié)課和學(xué)生共同進(jìn)入了寫毛筆和鋼筆字階段。培養(yǎng)寫毛筆和鋼筆字習(xí)慣時,注重了認(rèn)識、使用、情意。認(rèn)識中將鋼筆和毛筆作為學(xué)習(xí)伙伴介紹給他們,增加學(xué)生對這兩種筆的.親近感,通過學(xué)生對筆的表白,可以看出學(xué)生喜愛上這兩種筆了。使用中以課文插圖為范板,學(xué)生自我模仿,自我糾正,獲得自我學(xué)會的喜悅,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師再也不成為傳授者,在此時的作用是一個協(xié)助者。在旁邊觀察,幫助個別學(xué)生保持正確姿勢和糾正不良姿勢。情意就是創(chuàng)造良好的寫字氛圍,在寫字過程中播放音樂,使學(xué)生心靜氣平。請有基礎(chǔ)的孩子在臺上做示范,展示自己的書法作品,引起孩子們寫字的強烈興趣,同時也使他們不畏難(身邊的小朋友都能在短短兩個月中,寫的這樣好,他們自己認(rèn)為自己也能行)。
【培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5】相關(guān)文章:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案04-26
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案02-25
課文培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案08-25
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)教案04-25
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7) 教案04-25
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的優(yōu)秀教案08-26
良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)04-29
培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣10-25