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果園機(jī)器人

時間:2023-04-30 21:56:27 小學(xué)三年級語文教案 我要投稿

果園機(jī)器人

果園機(jī)器人1

果園機(jī)器人,是新人教版三年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 6 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

果園機(jī)器人2

  【教學(xué)目標(biāo)】

果園機(jī)器人

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們見過機(jī)器人嗎?它們能干些什么呢?

 。、出示“果園機(jī)器人”圖片,那么這個機(jī)器人又是干什么的呢?今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機(jī)器人。

 。ò鍟n題)

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

 。、自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?

 。、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,教師出示具體閱讀要求:

 、沤柚匆,讀通課文。

 、苹蚵(lián)系上下文理解詞意。

 、窍胍幌胝n文寫的機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn)?自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?

 、冗有那些地方讀不明白,用“?”做標(biāo)記。

 。、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。

 。、小組合作交流,如果還有未能解決的問題,請小組記錄員記錄下來。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主讀文,自主質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。

  三、全班討論交流

  讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎?

  學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里,教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

  設(shè)計(jì)意圖:教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生評價,既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,又突出了教師的主導(dǎo)作用。

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、拓展延伸

 。薄⒎棚w想象的翅膀,說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的?

 。、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的'資料。

 。、課后展開想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流。

  設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,既開發(fā)利用了課程資源,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,又有利于鍛煉學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

果園機(jī)器人3

  教材分析:

  這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  簡明的教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  簡約的教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、看報告,愛上機(jī)器人。

  教會學(xué)生處理收集信息的方法:挑選與整理。

  二、獨(dú)立閱讀課文。

  獨(dú)立閱讀課文,達(dá)成目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的'地方?

  3、交流學(xué)習(xí)成果。

  4、小結(jié),機(jī)器人,服務(wù)于人。

  三、暢想心中的機(jī)器人。

  24果園機(jī)器人(教案)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。病⒘私夤麍@機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)過程:

  一、看報告,愛上機(jī)器人。

  同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?它對我們來說,有些陌生,只要我們跨上了信息高速路,關(guān)于機(jī)器人的知識那是應(yīng)有盡有,我們仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料,還進(jìn)行了認(rèn)真地整理,我們一起去看看吧。

  喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時也應(yīng)該學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行挑選與整理。

  二、獨(dú)立閱讀課文。

  想不想對機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章:板書:果園機(jī)器人。

  獨(dú)立閱讀課文,明確要求。

  交流學(xué)習(xí)成果。

  小結(jié):科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

  三、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。

果園機(jī)器人4

  二、獨(dú)立閱讀課文。

  想不想對機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章:板書:果園機(jī)器人。

  獨(dú)立閱讀課文,明確要求。

  交流學(xué)習(xí)成果。

  小結(jié):科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

  三、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。

  果園機(jī)器人教后反思

  一、 喜看成功處:

  1、做人教育滲透于無形中。如:學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心,不會出錯時,引導(dǎo):機(jī)器人都能如此,我們又該怎么做呢?又如:從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明,這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的,因此,引出機(jī)器人——服務(wù)于人。

  2、公開課結(jié)束了,但課的內(nèi)容還未結(jié)束,第二堂雖不是公開課,學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語,交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn),對他的說話及想象的合理性、奇特性,說話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評價,口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。

  3、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上,引用老師的匯報與學(xué)生的進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn),原來我們還可以這樣來收集資料,而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。

  4、關(guān)于語文的'拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后,指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人,做成展板,進(jìn)行交流,讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)行打星,也請家長參于其中。機(jī)器人之星評比活動也有聲有色。

  二、細(xì)思不足處:

  關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章,除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平之外,如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

  公開課如果能像平時一樣不拘謹(jǐn),風(fēng)趣幽默會更好。

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  學(xué)標(biāo)

  1。 借助拼音讀通讀懂課文;

  2。 有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

  3。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  知識點(diǎn)梳理

  本課字詞、說明方法

  學(xué)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

  2。 出示課件:機(jī)器人

  3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

  二、整體感知

  1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

  (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

 。2)讀一讀,想一想,課文寫的.機(jī)器人是怎樣的?

  (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1。 交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

  2。 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。

  3。 齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 。1)小組交流;

 。2)班級交流。

  2。 教師小結(jié)。

  3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  課 后反 思

  雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

果園機(jī)器人6

  A案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

  2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

  3.提高對文章的略讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

  2.準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。

  教學(xué)過程

  一、引入、激趣

  1.出示智能小狗玩具,指名上臺玩一玩。(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)

  2.師引導(dǎo):機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明!機(jī)器人是怎樣的,會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人(師板書課題)

  二、自讀課文,理解大意

  1.課文講了個什么故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。)

  2.課文中的機(jī)器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來,再反復(fù)地讀幾遍。

  3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。

  三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?

  四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大,作用也越來越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報收集的資料。)

  五、聽著大家收集來的資料,我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的'贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結(jié):機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊!)

  六、作業(yè):(小練筆)讓我們展開想象,想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。

  板書設(shè)計(jì)

  聰明能干

  24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

  自己充電

  B案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1.(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

  2.(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

  自讀自悟

  1.打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  小組交流

  1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

  2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  感悟積累

  1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

  2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被餓倒了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)

  交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.借助拼音讀通讀懂課文

  2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

  3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!2.出示課件:機(jī)器人

  3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

  二、整體感知

  1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

  (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

 。2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

  (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1.交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的`“問題泡泡”。

  2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。

  3.齊讀課文。

  五、綜合拓展

  交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 。1)小組交流;

 。2)班級交流。

  2.教師小結(jié)。

  3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1。(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

  2。(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

  自讀自悟

  1。打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的`感想。

  小組交流

  1。小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1。(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

  2。通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  感悟積累

  1。抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

  2。給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)

  交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人9

  《果園機(jī)器人》教學(xué)建議。

  1.如果有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

  2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

  3.交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的`有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語文園地的口語交際作鋪墊。

果園機(jī)器人10

  《果園機(jī)器人》這篇文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。

  水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  所以在學(xué)習(xí)這一課時我的主要的一個任務(wù)是讓學(xué)生自己會讀會了解課文內(nèi)容。我先讓學(xué)生讀一讀同步閱讀上的`《智能機(jī)器人》,先讓學(xué)生初步了解這一個機(jī)器人,讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下,學(xué)生初步了解了機(jī)器人,然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機(jī)器人是怎樣的?你覺得哪些地方很有趣找出來交流一下。你想造什么樣的機(jī)器人,學(xué)生對機(jī)器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機(jī)器人的圖片和知識,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后再布置學(xué)生閱讀同步閱讀《會說話的機(jī)器人》。

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