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賣木雕的少年
賣木雕的少年1
賣木雕的少年，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。賣木雕的少年2
本課詞語非常豐富，不但要注意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。我主要按下面的步驟進行：
(1)找詞語。
可以先結合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。
(2)理解詞語
引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的'樣子。理解時我不是不讓學生記詞語注釋，也不是把詞語分解成單字讓學生一一對應。而是引導學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。
(3)運用詞語。用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，
例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。
本課的對話較多，要指導學生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧?”是猜測，要讀得比較輕。我在指導前，讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，引導學生分角色朗讀。
賣木雕的少年3
今天我讀了《賣木雕的少年》這篇課文。因為文章里面的非洲少年竭盡全力地幫助我們中國人，讓我深深地感動了。
課文記敘了"我"到非洲旅行時，想買一個樣子很可愛的木雕象墩做紀念，可是"我"回國的路途遙遠，這個木雕太重不能帶上飛機。雖然"我"心里很喜歡，但是"我"還是沒有辦法買這個可愛的象墩，賣木雕的少年看出"我"很喜歡這個木雕。他望著我笑了笑。晚上"我"在中國人住的賓館前面散步，又看到了白天那個賣木雕的`少年，他拿著一個只有拳頭大小的象墩笑瞇瞇在對"我"說；"中國人是我們的好朋友，這個木雕送給你，再見！"拿著造型與白天一模一樣的小象墩。"我"連聲說："謝謝，謝謝！
讀了這篇課文，我想；"這個少年想得真周到呀！可是這樣精美的小木雕不知他費了多大的勁才弄到手的。就要做非洲少年這樣的人，為了別人能過得開心，盡自己最大的努力去幫助別人。"
賣木雕的少年4
教學目標：
1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學重點：
1、認讀本課生字新詞，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學難點：
初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學方法：
創(chuàng)設情境法、合作討論法
課時安排：2課時，本課為第一課時
教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。
2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導書寫。
3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？
生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？
�。ㄔO計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學提示，認真聽課文范讀。
（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
�。�1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）
�。�2）小組合作討論，
我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。
�。�3）課文圍繞木雕寫了哪些事？
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內交流，個別同學試說，教師相機評價
�。ㄔO計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的.總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）
三、再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語：
買賣 出售 馱著 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語。
3、整體讀詞語。
3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。
4、考考你
大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。
�。ㄔO計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加
強學生對生字詞語的積累和運用。）
四、品讀課文、升華情感
1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導朗讀。
3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？
（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）
4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學習。
�。ㄔO計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）
五、作業(yè)布置
認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。
教學反思：
賣木雕的少年5
一、說教材：
《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材內容的;這篇課文是敘述性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學習的重點定位在---通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內心活動，從而體會中國人民與非洲人民的友好情誼。
課文講了“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕作紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當，作者圍繞重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞語。
本課能體現(xiàn)的學段“課標”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗情感。
二、說學情：
本班共有學生36名，男生多女生少。學生學習語文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎。學生能夠根據(jù)字的構成猜測字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語的意思。學生通過預習能做到正確且比較流利的朗讀課文，學習了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。能初步了解課文內容，但敘述主要內容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內容的敘述。對于一些簡單的詞語能夠結合上下文理解意思，但對于一些體驗情感的詞語還不能很好的`理解，需要借助老師的幫助。
三、說目標：
教學目標：
學生能夠積累一些四字詞語并學會恰當運用，如：構思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。學生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過學習人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，學生能感受到賣木雕的少年對中國人的友誼。
教學重點：
學生能夠積累一些四字詞語并學會恰當運用，如：構思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。
通過描寫人物言行的語句，學生能夠做到揣摩人物內心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。
教學難點：
通過描寫人物言行的語句，學生能夠揣摩人物內心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。
賣木雕的少年6
學習目標：
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的`友誼。
第一課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕
四、學習生字
重點指導：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆�？梢宰寣W生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第二課時
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕
對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
賣木雕的少年7
教學目標：
1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
教學準備：
1.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
2.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
3.每個小組自制一套字詞卡片。
第一課時
一、資料共享。
1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學生觀看錄像后自由表達。
4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）
二、初讀感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學習。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導學生概括課文的主要內容。
三、研讀感悟。
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的.語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。
2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第二課時
一、品讀入情。
1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學生評議。
二、學習發(fā)現(xiàn)。
1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
三、總結收獲。
1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
四、讀讀寫寫。
1.出示生字卡片，開火車快速認讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。
4.學生練習書寫，同桌互評。
賣木雕的少年8
學習目標
1．認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點
1．識字寫字，正確讀寫詞語。
2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1．（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
2．哪些詞語不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6．自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
三、指導生字書寫
1．出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3．擴詞練習，檢查積累。
4．指導生字書寫。
5．小結寫字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽寫本課詞語。（見詞語表）
2．進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習導入
1．出示詞語卡片，認讀。
2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問：我與賣木雕的少年是什么關系？
引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
3．與身邊的`伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
4．集體交流。
指導朗讀第一次對話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5．與學習伙伴讀課文，說說你的感受。
引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結積累
1．想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
2．學完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
賣木雕的少年9
教學目標：
1、會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。
3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。
教學過程：
一、談話導課
1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產，自然景觀和人文風情。
2、了解大瀑布
圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。
3、展示非洲的木雕工藝品
非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。
二、整體感知課文
1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。
2、認字，讀詞語。
三、重點書寫：售、掏、辨、賣。
四、學生質疑，根據(jù)學生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內容。
第二課時
一、聽寫詞語
名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢
二、精讀課文
1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。
3、交流：
“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手�！�
�。�1）引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進行品讀。
�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護著它�！白屑殹蔽沂悄敲凑J真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選后目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）
�。�2）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。
“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。
3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我遺憾的是什么呢？
抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈
木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。
自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？
交流：
預案A
少年擺擺手，用不太標準的`中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。
預案B
“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。
○聯(lián)系上文，學習“遺憾句子�！�
○聯(lián)系下文，學習最后幾句。
少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
4、小結。
黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。
5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。
創(chuàng)境寫話。
我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（ ） �！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（ ）�！币恍腥酥杏幸粋�和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（ ）�！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋�同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（ ）�！�
教學反思：
在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。
其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進行反饋，這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。
內容概括：這篇介紹了關于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學設計，希望對你有幫助！
賣木雕的少年10
學習目標
1。認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4。請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
5。教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6。每個小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時
資料共享
1。老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）
2。老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3。學生觀看錄像后自由表達。
4。在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2。小組合作學習。
a。小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b。認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c。輪讀課文，互相糾正字音。
d。說一說課文主要寫了一件什么事。
3。朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4。引導學生概括課文的主要內容。
研讀感悟
1。自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。
2。同桌交流，談談自己的'探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3。集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4。說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第 二 課 時
品讀入情
1。激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2。請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3。把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4。朗讀展示，教師引導學生評議。
學習發(fā)現(xiàn)
1。請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4。每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
總結收獲
1。想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
2。交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1。出示生字卡片，開火車快速認讀。
2。觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3。教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。
4。學生練習書寫，同桌互評。
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