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《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)

時(shí)間:2023-04-30 21:45:21 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)1

,是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 4 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)2

  上完《翠鳥(niǎo)》一課感受頗深,但歸納起來(lái),大致可概括為“長(zhǎng)文短教,主次分明;創(chuàng)設(shè)情景,內(nèi)花表達(dá);注重積累,多中求佳”具體表現(xiàn)在:

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)

  1、注重詞語(yǔ)的積累比較:

  剛開(kāi)始上課,我就問(wèn)學(xué)生:“剛才聽(tīng)老師講課時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡翠鳥(niǎo),你最喜歡它什么呀?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)道羽毛鮮艷時(shí),我又問(wèn)“誰(shuí)還喜歡它羽毛顏色?你還能換個(gè)詞形容形容嗎?”學(xué)生有的說(shuō)“好看”、有的說(shuō)“漂亮”、有的說(shuō)“五顏六色”、有的說(shuō)“色彩斑斕”、有的說(shuō)“五光十色”、有的說(shuō)“光彩奪目”……我又說(shuō):“你們的詞匯真豐富。那書(shū)中用的是哪個(gè)詞?(板書(shū):羽毛鮮艷)這么多詞,作者為什么要用鮮艷呢?”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅使學(xué)生知道哪些詞可以形容翠鳥(niǎo)羽毛顏色的漂亮,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上積累了詞語(yǔ),而且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在發(fā)散中,注重比較,尋求最佳。這也就是趙景瑞老師說(shuō)的“在求同中求異,求異中求佳”。

  2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排:

  《翠鳥(niǎo)》一課內(nèi)容有三方面:一是樣子、二是捕魚(yú)、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚(yú)又是重點(diǎn),樣子和捕魚(yú)相比,翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn),也是全文的難點(diǎn)。

  為了突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):

  你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷?好,請(qǐng)你輕聲讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句。

  翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷

  部位

  特點(diǎn)

  頭部

  橄欖色、翠綠色花紋

 、拍隳懿荒軐(duì)照你所畫(huà)的.句子填上這表格?試試。

 、普l(shuí)來(lái)讀讀你所填的內(nèi)容?大家看看他填的和你填的一樣嗎?

 、怯泻退灰粯拥膯?現(xiàn)在出現(xiàn)了兩個(gè)答案,到底誰(shuí)的對(duì)呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

 、饶銈兌己退畹囊粯訂?(每一部分的顏色各有特點(diǎn),在顏色上點(diǎn)紅點(diǎn))很好,你們找的真準(zhǔn)那。讀讀你的表格,你看你還能從中發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、填表、讀表,明確了課文的寫(xiě)法:先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷,然后按照順序又分寫(xiě)了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色,每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫(xiě)的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感,通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,背部羽毛還像淺綠色外衣,腹部羽毛還像赤褐色襯衫,翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化,使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達(dá)。

  在設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)和住處時(shí),我采用了略處理的方法。捕魚(yú)處安排了向在座的各位老師介紹自己的捕魚(yú)本領(lǐng)。主要考慮應(yīng)用在座各位老師的現(xiàn)場(chǎng)資源,使學(xué)生了解一下就行了;在住處這一環(huán)節(jié),我采用了填表式的形式,也是一代而過(guò)。

  這種結(jié)構(gòu)上的詳略安排,使教學(xué)內(nèi)容主次分明了,使長(zhǎng)文得到短教。

  3、注重情景的創(chuàng)設(shè):

  在教學(xué)捕魚(yú)和住所部分時(shí),我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。比如在自學(xué)的基礎(chǔ)上我是這樣安排的:

  通過(guò)你們的朗讀,我知道你們非常喜愛(ài)小翠鳥(niǎo),F(xiàn)在咱們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小翠鳥(niǎo),用自己的話把你怎么捕魚(yú)的介紹給在座的各位老師聽(tīng)。介紹的時(shí)候千萬(wàn)別忘了用上那些捕魚(yú)動(dòng)作快的詞句。現(xiàn)在先練練,呆會(huì)好介紹介紹給老師們聽(tīng)。

  準(zhǔn)備好了嗎?快下去介紹吧。哎,我跟你們說(shuō)句悄悄話,別忘了讓他們給你指點(diǎn)指點(diǎn),看你是不是一只了不起的叼魚(yú)郎。

  咱們這些小翠鳥(niǎo)們,把自己的本領(lǐng)介紹的真是有聲有色。誰(shuí)愿意在班上給大家介紹介紹?(評(píng):你的本領(lǐng)真高)

  剛才一位熱心的翠鳥(niǎo)給我發(fā)了一個(gè)資料,我現(xiàn)在能看看嗎?

 。ǚ配浵螅

  真是名不虛傳?吹侥銈兊谋绢I(lǐng),我特別想到你家去做客,行嗎?

 、判

  為什么?

  看他多熱情好客呀。

 、撇恍

  為什么?

  是不是不愿和我交朋友。

  哦,我明白了,你們那么小巧玲瓏,住的洞口又那么深,我這么膀大腰圓的,當(dāng)然是進(jìn)不去了?赡銈冎牢掖藭r(shí)此刻的心情嗎?猜猜。(失望)是的,我的心情就是這樣,是不是只是這些?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀讀?

  4、選詞填空:

  希望

  愿望

  失望

  到你家做客很不容易,我的()無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我()了,只好在你飛來(lái)的時(shí)候,()你在葦稈上多停一會(huì)兒。

  對(duì)了,這就是我復(fù)雜的心情,我想你們的心情和我是一樣的。

  呀,時(shí)間不早了,我該回去了。小翠鳥(niǎo)們“拜拜”

  在介紹自己的本領(lǐng)時(shí),我整個(gè)采用了情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生自己當(dāng)小翠鳥(niǎo),用自己的語(yǔ)言介紹自己的本領(lǐng)。學(xué)生在班上介紹時(shí),我還說(shuō):“看小翠鳥(niǎo)飛來(lái)了”這樣學(xué)生們確實(shí)把自己當(dāng)作了翠鳥(niǎo),真的飛著走上來(lái)了。他們?cè)诮榻B時(shí)當(dāng)然是是很驕傲、很自豪。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文內(nèi)化,注重學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá),是適合語(yǔ)文綜合發(fā)展的。

  在體會(huì)“希望、愿望、失望”的不同用法時(shí),我采用了選詞填空的方法。填空前,我為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)他們很有本領(lǐng),讓人羨慕;而我特別想和他們做朋友,到他們家去做客的情景。在學(xué)生回答能不能去他家做客的過(guò)程中,他家在哪,自然而然的讓人知道了。繼而我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們是那么高高在上,而我確實(shí)那么可憐兮兮的情景。從而讓他們體驗(yàn)自己的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)后的失望和新的希望。這部分教學(xué)緊緊圍繞“創(chuàng)設(shè)情景”展開(kāi)。就在這節(jié)課的結(jié)束時(shí),我還在說(shuō):小翠鳥(niǎo)們“拜拜”使情景教學(xué)一貫到底。

  雖然如此,講課中依然有不盡人意的地方。比方說(shuō),讓學(xué)生到各位老師那里介紹自己的本領(lǐng)時(shí),學(xué)生因?yàn)槟懶、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面,出現(xiàn)了扭捏、扎堆、只到自己認(rèn)識(shí)的老師那里介紹的現(xiàn)象。而我又沒(méi)有及時(shí)改為組內(nèi)介紹,只顧一味的鼓勵(lì)學(xué)生大膽去介紹。這影響了學(xué)生內(nèi)化課文的效果。今后在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)、見(jiàn)風(fēng)駛舵,提高教學(xué)中的應(yīng)變能力。另外在教學(xué)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的環(huán)節(jié)時(shí),讀寫(xiě)結(jié)合聯(lián)系的過(guò)于緊密,對(duì)于在讀中感悟翠鳥(niǎo)羽毛的美稍顯欠缺。今后應(yīng)努力做到讀中感悟、讀中體驗(yàn)“情”,切記不把“情”字割斷。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)3

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

  這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

  本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

  本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

  第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

  生:先把課文讀熟,

  師:光讀不行,還要有讀書(shū)方法,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法?

  生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

  師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

  生:不是。

  師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問(wèn)題,想辦法難倒他們。

  三、合作學(xué)習(xí)

  出示合作分工:

  1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

  2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

  3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

  4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

  四、匯報(bào)交流:

  課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

  五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))

  1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

  2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

  3、組際間交流解答問(wèn)題。

  六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受

  七、作業(yè)(自選一題):

  1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

  2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

  3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

  1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

  2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

  3、在小組合作時(shí),目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思

  在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中,我有幸作為一名作公開(kāi)課教師,在感到榮幸之余,心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。

  從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討,也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò),我一直在努力,朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn),我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示,在作課之后,我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。

  我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》,應(yīng)用合作式的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài),我把學(xué)生分成若干個(gè)組,在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上,在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得,展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的,融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),雖然不算太成熟,但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

  在講完課之后,當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí),北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課,同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后,之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了,如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性,不流于形式,讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施:

  一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

  如果我能在學(xué)生合作之前,更加細(xì)化分工,也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)我能讀,讀出自己喜歡的好詞好句。(2)我能說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。(3)我能問(wèn),提出有價(jià)值的問(wèn)題。(4)我會(huì)有感情朗讀,把自己的'感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo),每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn),小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

  二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握

  要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī):第一,當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二,當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏,小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出:“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去!蹦芊窀某伞按澍B(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí),我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

  三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

  小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià),小組內(nèi)評(píng)價(jià),小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中,對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。

  總之,這節(jié)課給我了不少的收獲,而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課,沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話,我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái),但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后,畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng),這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校,感謝專(zhuān)家,希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些,使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)4

  一方面,在課堂教學(xué)中,我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。

  另一方面,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的`機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  著重學(xué)習(xí)作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了!暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)5

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)教材內(nèi)容

  《翠鳥(niǎo)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章,全文共有5個(gè)自然段,課文介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,十分惹人喜愛(ài),從而使作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,應(yīng)把翠鳥(niǎo)看作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

  2、學(xué)情分析

  本班學(xué)生活動(dòng)、可愛(ài)、求知欲強(qiáng),他們喜歡讀書(shū),熱愛(ài)生活,他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村,對(duì)于小動(dòng)物他們并不陌生,特別是鳥(niǎo)。在平時(shí)中,他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥(niǎo)。他們非常喜歡小鳥(niǎo),偶爾也會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫,而對(duì)于翠鳥(niǎo)卻很少見(jiàn)。我相信,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥(niǎo)。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分:

 、僦R(shí)目標(biāo):a、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

 、谀芰δ繕(biāo):體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  ③情感目標(biāo):感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)文章的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn)定為:通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  “教無(wú)定法”,任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同,語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此,我采用的教學(xué)方法是:a、直觀教學(xué)法,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生直觀地感受翠鳥(niǎo)漂亮的外形和捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。

  2、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn),我組織學(xué)生通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí):

 、賹W(xué)生通過(guò)“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來(lái)感悟文本。

 、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。

 、壑R(shí)遷移,能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)仿寫(xiě)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  由于本課教學(xué)用兩課時(shí),因此,第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,第二課時(shí),深入探究,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、全班有感情地朗讀課文。

  3、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎?為什么?

  歸納板書(shū):外形美、動(dòng)作敏捷

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住喜歡翠鳥(niǎo)的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

  (二)體會(huì)感悟,讀懂課文。

  通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解:1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美。2、品詞析句,理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說(shuō)說(shuō)我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美的。

  1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美

 、賹W(xué)生自由讀第一自然段,你讀懂了什么?

 、趲熒骄俊

  a寫(xiě)羽毛顏色的部分有幾句話?

  b它們是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

  c理解:“鮮艷”,聯(lián)系描寫(xiě)羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。

  d通過(guò)理解描寫(xiě)羽毛顏色的三個(gè)句子,體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用,讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。

  e學(xué)習(xí)最后一句話,這句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?文中哪個(gè)詞概括了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)?

  ④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,讀出美感。

  ⑤以畫(huà)見(jiàn)悟。誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家?課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,學(xué)生敘述翠鳥(niǎo)的外形,把順序變?yōu)橄日f(shuō)頭部、再說(shuō)顏色,后說(shuō)爪子。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,分層理解感受翠鳥(niǎo)的外形美,通過(guò)學(xué)習(xí),在頭腦中形成清晰的鳥(niǎo)的形象,特別是寫(xiě)顏色非常鮮艷的四句話,先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫(xiě)的顏色是什么樣的,懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方,以句帶詞,理解句意,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

  2、品詞析句,理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)

 。1)、播放課件:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

  場(chǎng)景,讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作敏捷,激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

 。2)、自由讀課文。

 。3)、學(xué)生討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  ①翠鳥(niǎo)是怎樣活動(dòng)的?找出相關(guān)的動(dòng)詞畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

 、诖澍B(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的?

  a、朗讀體會(huì);

  b、與小魚(yú)的動(dòng)作相比,誰(shuí)更機(jī)靈?

  c、比較句子:

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀、劃詞、比較,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。

  (三)學(xué)習(xí)第四、五自然段

  誰(shuí)愿意朗讀課文?(每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段)

  1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥(niǎo)的句子。

  2、比較:我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。

  我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較句子,學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛(ài)翠鳥(niǎo)到想捉一只來(lái)飼養(yǎng)的愿望。

  3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說(shuō)的?齊讀老漁翁的話,讀了老漁翁說(shuō)的話,你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了作者失望的心情)

  4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀,體會(huì)句子的情感。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望,帶動(dòng)全段閱讀,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體會(huì)情感融為一體,更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  5、帶著喜愛(ài)的感情,自由朗讀這兩個(gè)自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑,通過(guò)朗讀體會(huì)文章情感,通過(guò)朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

  (四)拓展延伸

  1、你喜歡文中的.翠鳥(niǎo)嗎?假如是你,你會(huì)聽(tīng)老漁翁的話打消捉翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動(dòng)物?你是怎樣與它們相處?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地是十分廣闊的,語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活,課堂與社會(huì)的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  2、以“我最喜歡的________(動(dòng)物)”為題目,介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn),也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空,他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移,學(xué)以致用。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)。因此,我的板書(shū)力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),又能一目了然。

  小爪紅色

  外形美 羽毛 鮮艷

  眼睛 透亮靈活

  翠鳥(niǎo)嘴 又尖又長(zhǎng) 喜愛(ài)

  貼 疾飛

  動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼

  葦桿搖晃水波蕩漾

  五、效果預(yù)測(cè):

  新課標(biāo)指出:學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流,師生共同探究,利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信,在我的組織引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷,體會(huì)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,從而熏陶了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。但在知識(shí)遷移(仿寫(xiě))的能力培養(yǎng)上,根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生也許在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí),不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意,知識(shí)的遷移達(dá)不到較好的效果。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

 。.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

 。.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

 。.在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片),對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

 。.出示課題(齊讀)

 。.上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?(指名回答,師板書(shū):外形活動(dòng)住處)

 。.下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像,看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

  5. 小結(jié)過(guò)渡。

  二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)

 。.出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

 。.課文是怎樣描寫(xiě)的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

 。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ

 。ǎ┑念^巾()的花紋()的外衣

 。ǎ┑囊r衫

 。.指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),讀一讀。

 。.作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?

 。ㄗψ萤ぉび鹈ぉぱ劬Ιぉぷ欤

 。.板書(shū):爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長(zhǎng))

 。.重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

  7.用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第一自然段。

 。.小結(jié)過(guò)渡。

  三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

 。.指名讀第二、三自然段,思考:

 、糯澍B(niǎo)的動(dòng)作怎樣?

 、普n文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

 、钦n文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的.什么動(dòng)作?

 。.分析課文第二自然段:

 、糯澍B(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)

  ⑵比較句子:

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛

 、钦n文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))

 、劝鍟(shū):等魚(yú):一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

  ⑸指導(dǎo)朗讀。

 。.分析課文第三自然段:

  ⑴欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

 、普n文是怎樣描寫(xiě)的?自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

 、前鍟(shū):捕魚(yú):蹬飛叼飛(動(dòng))

  ⑷分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

 、蓞R報(bào)討論情況。

 、时容^句子:

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。

  ⑺還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷?

  理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

 、讨笇(dǎo)朗讀。

 。.小結(jié):翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

  四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情

  1.自由讀。

  2.談理解,你讀懂了什么?

 。.板書(shū):峭壁上

  4.師歸納:

  漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。

 。.表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū):喜愛(ài))

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

 。.作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形,并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

 。.說(shuō)話練習(xí):

  請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

  六、課外延伸

 。.欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。

 。.課外延伸:

 、抛x一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

  ⑵自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。

 、钦(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題,仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)7

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

  2、制作教學(xué)課件。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)鳥(niǎo):

  同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?

  鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們都喜歡它,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥(niǎo)。

  2、板書(shū)翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書(shū)寫(xiě)課題)

  3、出示翠鳥(niǎo)圖片:

 、 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái),一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

 、 現(xiàn)在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問(wèn)問(wèn)它吧!

 、 (課件播放翠鳥(niǎo)的話)有一篇文章是專(zhuān)門(mén)介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。

  二、自讀課文、感知大意

  1、自由讀課文:

 、 讀了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?

  (伺機(jī)板書(shū):外形、行動(dòng))

 、 課文那一部分是描寫(xiě)外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。

  課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

  2、自由學(xué)課文:

  翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

  三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

  (同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

  1、了解外形特點(diǎn):

 、 展示學(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。

 、 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)?)

  板書(shū):顏色鮮艷、小巧玲瓏。

 、 齊讀課文第一段。

 、 拼翠鳥(niǎo)拼圖 。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))

 、 看著拼圖,試著背誦第一段。

  2、了解動(dòng)作特點(diǎn):

  (翠鳥(niǎo)不但美麗,而且還是捉魚(yú)能手呢!)

 、 你認(rèn)為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書(shū):敏捷迅速)

  ⑵ 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

  比較句子:(你喜歡哪一句的寫(xiě)法,為什么?)

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,喜歡在水面上飛。

  翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。

  翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快的飛過(guò)去。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  (讀一讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速)

 、 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速,還有什么特點(diǎn)?(板書(shū):機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?

 、 賽讀:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

  四、思想教育、感情升華

  1、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo),你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?

  2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

  (指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

  3、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的,那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

  4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。

  (齊讀課文)

  五、拓展延伸、激發(fā)興趣

  1、(播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片):

  其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?

  2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

  3、結(jié)束句:

  (調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。

  【教學(xué)后記】

  通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。

  這次較滿意的是開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭的'導(dǎo)入,方式新穎,讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字,創(chuàng)設(shè)出了一種情境,使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系,從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo),激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中,我設(shè)計(jì)了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn),讓學(xué)生去書(shū)中找答案,激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥(niǎo)更多了解的興趣,我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生明白,在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出,這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

  但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰,重點(diǎn)突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時(shí),卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊,而學(xué)生又被我框的過(guò)緊,不敢放開(kāi)一步,生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底,還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通,使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,今后,我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

  【教材分析】

  作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

  抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。

  1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示翠鳥(niǎo)圖片),對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎,它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

  2、出示課題(齊讀)

  3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?

  (指名回答,師板書(shū):外形活動(dòng)住處)

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像,看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

  5、小結(jié)過(guò)渡。

  二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

  1、出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

  2、課文是怎樣描寫(xiě)的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

 。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ

  ()的頭巾()的花紋()的外衣

 。ǎ┑囊r衫

  3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),讀一讀。

  4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?

 。ㄗψ佑鹈劬ψ欤

  5、板書(shū):爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長(zhǎng))

  6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

  7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第一自然段。

  8、小結(jié)過(guò)渡。

  三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、指名讀第二、三自然段,思考:

  1)、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?

  2)、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

  3)、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

  2、分析課文第二自然段:

  1)、翠鳥(niǎo)的.叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)

  2)、比較句子

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛

  3)、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))

  4)、板書(shū):等魚(yú):一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

  5)指導(dǎo)朗讀。

  3、分析課文第三自然段:

  1)、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

  2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

  3)、板書(shū):捕魚(yú):蹬飛叼飛(動(dòng))

  4)、分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  5)、匯報(bào)討論情況。

  6)、比較句子:

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。

  7)、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷?

  理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  8)、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

  四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。

  1、自由讀。

  2、談理解,你讀懂了什么?

  3、板書(shū):峭壁上

  4、師歸納:

  老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。

  5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū):喜愛(ài))

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

  1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形,并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  2、說(shuō)話練習(xí):

  請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

  六、課外延伸。

  1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片

  2、課外延伸

  讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

  自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。

  請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題,仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

  2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!

  二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。

  三、教法學(xué)法:

  自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合

  四、教具準(zhǔn)備:

  翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)配樂(lè)誦讀、回顧外形

  1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

  2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。

  (二)、扣詞品句,感悟特點(diǎn)

  (一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

  1、順勢(shì)而導(dǎo):是的,這靜立葦稈的翠鳥(niǎo)就是一幅工筆細(xì)描圖,那叼魚(yú)時(shí)的翠鳥(niǎo)又會(huì)是怎樣的呢?

  2、學(xué)生自由讀3、4兩段話,邊讀邊思,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括這兩段話,你會(huì)選擇什么詞?

  3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。

  (二)、聯(lián)系語(yǔ)境,深入感悟。

  1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo)。

  2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

  語(yǔ)句一:翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

  (1)學(xué)生讀句子談感受。

  (2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解!凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思,“一眨眼”抓住時(shí)間之短,突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。

  (3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

  (4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  (5)小結(jié)提升:是的',作者的觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  語(yǔ)句二:小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

  語(yǔ)句三:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。

  (2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。

  (3)交流:相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話,指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。

  (4)對(duì)比參讀。出示句子:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,飛過(guò)去,叼起小魚(yú),往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,感受表達(dá)的貼切。

  (5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。

  (三)、移情體驗(yàn),感受喜愛(ài)

  1、過(guò)渡:多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo),難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),但聽(tīng)了老漁翁的話,我們又打消了這個(gè)念頭。

  2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會(huì)怎么說(shuō)這番話?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(zhǎng)。

  3、引:聽(tīng)了這話,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)

  4、順勢(shì)而接:是的,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們清靜的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們自由的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

  (四)、內(nèi)化語(yǔ)言,表達(dá)抒懷

  1、導(dǎo):如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒,那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!

  2、學(xué)生自由練寫(xiě)。

  3、寫(xiě)后交流。

  《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)反思

  本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí),重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)字的方法,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思:

  一、優(yōu)勢(shì):

  1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。

  2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中。

  3、引讀,我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。

  二、不足:

  1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進(jìn)行探討。

  2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上,我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà),可能效果會(huì)更好。

  3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開(kāi)闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

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