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愛(ài)什么顏色
愛(ài)什么顏色1
，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 4 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。愛(ài)什么顏色2
《愛(ài)什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。
理解課文是離不開(kāi)“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如，師生接讀（老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因）、男女分讀（三年級(jí)的孩子開(kāi)始有性別的歸屬感）、合作讀（邀請(qǐng)好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力）、小組讀（各個(gè)小組進(jìn)行比賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）等多種形式。孩子們?cè)诶首x的過(guò)程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢(mèng)”，還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。有些學(xué)生這樣寫道：
我喜歡烏黑的顏色，
因?yàn)椤?/p>
衣服是烏黑的，
皮鞋是烏黑的，
我是一個(gè)中國(guó)人，
我的頭發(fā)，我的眼睛，
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色，
因?yàn)椤?/p>
云朵是潔白的，
鴿子是潔白的，
將來(lái)，我要當(dāng)一名醫(yī)生，
為病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是潔白的。
……
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在這過(guò)程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，分享自己的`感情和想法。沒(méi)有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識(shí)整合在語(yǔ)文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。
我想，在今后新課程的推進(jìn)中，我們更要靜下心來(lái)，更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。
愛(ài)什么顏色3
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，
2 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，包括9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
4 正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情,對(duì)理想的追求.
2,仿照本詩(shī)寫一段詩(shī).
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 激趣引入，初讀課文。
我們的世界萬(wàn)紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色?為什么?
二、分組自學(xué)，初步感知。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的`詞做上記號(hào)，解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點(diǎn)指導(dǎo)威、蔚、武三字的筆畫(huà)。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
(2)出示保和寶學(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。
三、再讀課文，體會(huì)意境。
1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
2、指名簡(jiǎn)述讀后在頭腦中形成的彩色畫(huà)面。
四、完成語(yǔ)文天地的日積月累
抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪
第二課時(shí)
一、 回顧課文，積累詞語(yǔ)。
1、 試背詩(shī)歌，找出描寫顏色的詞語(yǔ)。
2、 說(shuō)出自己積累的有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。
二、精品細(xì)讀，體會(huì)感情。
1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及對(duì)理想的追求。
3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)：
1、完成語(yǔ)文天地找一找描寫顏色的詞語(yǔ)：紅()()
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想理解詞語(yǔ)(金鑰匙)
2、請(qǐng)仿照詩(shī)歌再編一段。
第三課時(shí)
一、 展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。
1、 小組內(nèi)展示，評(píng)出最好的作品。
2、 全班交流優(yōu)秀作品。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來(lái)描繪。
二、讀一讀，背一背。
不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對(duì)色彩亦是喜愛(ài)有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》
1、 生自讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 標(biāo)畫(huà)出詩(shī)中描寫顏色的詞。
3、 說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。
三、課后延伸
收集有關(guān)描寫顏色的古詩(shī)。
四·布置作業(yè)
五·自問(wèn)自答
愛(ài)什么顏色4
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（書(shū)寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。（放音樂(lè)）
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。
目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門。
2、怎么樣？這首詩(shī)給你留下了哪些印象？
目的：引出課題
二、朗讀（正確流利）
1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）
目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌出現(xiàn)的畫(huà)面
目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛(ài)家鄉(xiāng)）
3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂(lè)）
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可依照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包括的思想感情。
五、朗讀（有感情）
師生一起有感情地朗讀。
目的：再回到整體，品味全文。
六、仿寫
同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的�！�
目的：老師做仿寫示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？
學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）
目的：充沛想象，充沛說(shuō)，在充沛說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫一段小詩(shī)？
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立考慮，起草。
學(xué)生活動(dòng)：讀自身寫的詩(shī)，互相評(píng)判。（褒揚(yáng)好的創(chuàng)意）
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自身的理想，熱愛(ài)自身的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛(ài)什么顏色
我愛(ài)……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的`學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、披荊斬棘
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——謄寫——任選一詞造句
老師巡視，褒揚(yáng)坐姿端正書(shū)寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為防止習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文：
太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。
目的：積累描寫顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活布置，不做全班性的任務(wù)安排）
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自身對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。（一對(duì)一進(jìn)行）
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。
目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自身喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。
愛(ài)什么顏色5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，揭示課題。
交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書(shū)課題：《愛(ài)什么顏色》。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。
2、詩(shī)歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）出示本課生字新詞：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧綠禾苗夢(mèng)想隊(duì)旗蔚藍(lán)將來(lái)海軍乘風(fēng)破浪
2、認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。
3、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？用的是什么辦法？
4、還有哪些生字詞你沒(méi)有學(xué)會(huì)？
5、集體討論如何學(xué)習(xí)剩下的字。
四、熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。
2、思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？
3、“連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然）
4、朗讀體會(huì)作者的情感。
5、反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的.畫(huà)面。（對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……）
6、練習(xí)有感情地背誦本段。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—悟—想象—背
二、按照學(xué)習(xí)思路自學(xué)二、三節(jié)
1、交流學(xué)習(xí)收獲
�。ǖ诙�(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者身為少先隊(duì)員的自豪驕傲的情感。
第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)。）
2、回讀詩(shī)歌
�。�1）你最喜歡哪些句子？為什么？
�。�2）自由讀、背自己喜歡的部分。
�。�3）小組賽讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、有感情地朗讀背誦本詩(shī)歌。
四、練習(xí)：
1、把句子補(bǔ)充完整：
我愛(ài)（）顏色，
因?yàn)椤ǎ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)什么顏色
碧綠熱愛(ài)大自然
火紅自豪、驕傲
蔚藍(lán)遠(yuǎn)大理想和報(bào)復(fù)
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫詩(shī)歌，學(xué)生寫出來(lái)的詩(shī)歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩(shī)抒情，有一定內(nèi)涵。如操佳佳同學(xué)寫的：
我愛(ài)潔白的顏色，
因?yàn)椤?/p>
云朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣戰(zhàn)士們勇敢地和H1N1病毒斗爭(zhēng)，
他們的心靈也是潔白的。
愛(ài)什么顏色6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。
2、在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫一段。
3、掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn);仿寫一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(書(shū)寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。(放音樂(lè))
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。
2、怎么樣?這首詩(shī)給你留下了哪些印象?
二、朗讀(正確流利)
1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)
三、出示第一小節(jié)
目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面
目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛(ài)家鄉(xiāng))
3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂(lè))
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。
五、朗讀(有感情)
師生共同有感情地朗讀。
目的.：再回到整體，品味全文。
六、仿寫
同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的�！�
目的：老師做仿寫示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?
學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物)
目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫一段小詩(shī)?
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。
學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫的詩(shī)，互相評(píng)判。(表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意)
七、結(jié)束語(yǔ)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)(可打印)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)什么顏色7
我愛(ài)火紅的顏色，
因?yàn)椤?/p>
火辣辣的太陽(yáng)是火紅的，
美麗的朝陽(yáng)是火紅的，
我是一個(gè)中國(guó)人，
我們那威武的'國(guó)旗，
也是火紅的。
我愛(ài)漆黑的顏色，
因?yàn)椤?/p>
夜晚的天空是漆黑的，
教室的黑板是漆黑的，
我是一個(gè)中國(guó)人，
我們的眼睛和頭發(fā)，
也是漆黑的。
我愛(ài)金黃的顏色，
因?yàn)椤?/p>
國(guó)旗的五星是金黃的，
太陽(yáng)的光是金黃的，
我生活在夢(mèng)的花園里，
我想象的天空，
也是金黃的。
愛(ài)什么顏色8
我愛(ài)彩色，
因?yàn)?/p>
書(shū)是彩色的，大自然是彩色的，
將來(lái)我要當(dāng)一名建筑師，
建一座彩虹橋，
讓小朋友們上去感受一下，
站在彩虹上是什么感覺(jué)。
我愛(ài)潔白的顏色，
因?yàn)?/p>
雪花是潔白的`，
將來(lái)我要當(dāng)一名醫(yī)生，
為人們解除病痛，
我穿的那身醫(yī)生的衣服，也將是潔白的。
河南省三門峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)三年級(jí):張欣雨
愛(ài)什么顏色9
我愛(ài)碧綠的顏色，
因?yàn)?/p>
森林是碧綠的，
草原是碧綠的，
我生活在安徽，
黃山上挺拔的迎客松，
也是碧綠的。
我愛(ài)金黃的顏色，
因?yàn)?/p>
秋天的田野是金黃的.，
菊花是金黃的
我是一名少先隊(duì)員，
我們隊(duì)旗上的標(biāo)志，
也是金黃的。
我愛(ài)黑白的顏色，
因?yàn)?/p>
玉斑鳳蝶是黑白的，
熊貓是黑白的，
將來(lái)我要當(dāng)一名圍棋高手，
我下的那些圍棋棋子，
也將是黑白的。
愛(ài)什么顏色10
上這節(jié)課之前我先讓孩子們?nèi)プ约核鸭P(guān)于顏色的資料。
在課堂中，讓學(xué)生充分交流他們自己搜集道德資料，孩子們很有興趣，因?yàn)槟鞘撬麄冏约旱某晒��？墒侨匀挥幸徊糠趾⒆記](méi)有在課前做這項(xiàng)工作，所以在上課時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。開(kāi)課給了孩學(xué)習(xí)的自信，上起課來(lái)氣氛也就越發(fā)活躍了。
這是一首并不太難理解的詩(shī)歌，所以讓孩子充分的朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（碧綠、火紅、蔚藍(lán)、將來(lái)、乘風(fēng)破浪、威武）對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和理解的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)完第一和第二節(jié)之后，我讓孩子們先仿照前兩節(jié)口頭說(shuō)一段自編詩(shī)，因?yàn)榍皟晒?jié)的詩(shī)文格式一樣。然后再學(xué)完第三節(jié)，抓住第三節(jié)與前兩節(jié)的不同之處，再進(jìn)行仿照詩(shī)歌自編說(shuō)話的訓(xùn)練。最后把說(shuō)話訓(xùn)練落實(shí)到筆頭上面，讓學(xué)生寫一首自編的《愛(ài)什么顏色》，從孩子的反饋來(lái)看，都能夠掌握仿寫的要領(lǐng)，并且大部分孩子都能夠充分發(fā)揮自己的想象力。
這是開(kāi)學(xué)的第一課，在上課的`過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子羞于在大家的面前朗讀。從他們的聲音來(lái)看，就時(shí)一種不自信的表現(xiàn)。怎么樣讓學(xué)生在朗讀中找到自信呢？
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