- 相關推薦
《一定要爭氣》教學實錄之一
研究課題:三年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究教師:山東省曲阜市教研室 郭 鯤
山東省曲阜市實驗小學 孔為峰
教授題目:人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡析:《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
教學時數:兩課時
第一課時
教學內容:導入新課,引導學生讀書研討重點段落,學習自主閱讀的方法。
教學過程
課前談話:
師:同學們,昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?
指名簡介童第周,教師表揚其學習的積極性。[補充實例]
師:老師也從網上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。[補充實例]
[評:課前師生談話,旨在激活課程資源,調動學生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學生與文章及資料中的童第周對話、交流,初步獲得自主閱讀的苦與樂。]
[上課]
師:現(xiàn)在我們來學習童第周的兩個故事,我相信同學們經過努力學習,會有更多收獲。
請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長,寫出來字才穩(wěn)。
請大家齊讀課題
師:[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞。
師:同學們讀得正確、聲音響亮。
師:通過預習課文,你知道童第周為誰爭氣?
生1:為自己。
生2:為中國人。
師:誰能完整地說一句話。
生3:童第周為自己、為中國人爭氣。
[評:教師直接從課文的主要內容切入提問,引導學生交流課前預讀情況。這是在暗示學習方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”,即點明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學生快速的梳理閱讀信息,進行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓練。]
師:童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?
請自由讀課文、思考這些,可以畫出有關語句來表明自己的理解。
。ń處熝惨曋笇ёx書方法)
師:請各學習小組討論交流自己的想法。
[評:在教師的組織、引導下,學生對課文進行研讀。研讀的重點目標是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為,研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫后的小組內交流,其間教師視導。]
師:童第周為什么為自己爭氣?請你說一下。
生1:因為他家里窮,他一面幫家里做農活,一面跟父親念點兒書。
師:你回答問題很流利,這是你自己的想法,誰有不同意見?
生2:因為童第周17歲才進中學,他文化基礎差,學習很吃力,第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學,經他再三請求,才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。
師:同意他意見的請舉手。
。▽W生紛紛舉手)
師:你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。(課件投示出第二自然段)
[評:教師的評價、點撥,尊重學生的感受和理解,引導學生進一步認識童第周的行為,產生情感體驗。為下面有感情朗讀訓練奠定基礎。]
師:誰來談談讀完這段后自己的感想?
生1:我很同情他。
師:為什么?
生1:他家里窮,17歲才上中學,要是我們17歲時就要上大學了。
師:你很會讀書,知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來!
生2:我很佩服他。
師:為什么?
生2:他家那么窮,年齡那么大,成績那么差,校長要他退學,他還一次又一次請求校長讓他上學,真了不起!
---------------------------
師:你說得真好!和他的感想一樣的舉手。
(學生紛紛舉手)
師:誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?
生讀后師評:你讀得很不錯,老師想和你比一下,請聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?
師讀后生1評:老師讀得很有語氣!
生2:老師讀得有感情。
生3:老師讀出了對童第周的同情。
生4:老師讀出了對童第周的佩服。
師:想知道老師為什么讀得這么好嗎?
學生齊聲說想。
師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大;第三個“才”使老師想到他的上學難,學習機會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學,這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注意這些重點詞語,肯定讀得比老師還好!(教師用課件提示,在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”)
[評:教師與學生比賽朗讀,目的是指導學生有感情朗讀課文的方法:咬文嚼字、展開聯(lián)想、進入童第周的生活?
師:畫得好,你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎?
生:我覺得童第周心想這一句應該聲音小點,因為是心里想的。
師:對!說得好!請你讀一下好嗎?
學生讀這句話。
師:大家說讀得怎么樣?
生:再激動點更好?
【《一定要爭氣》教學實錄之一】相關文章:
《一定要爭氣》教案(精選11篇)01-24
《一定要爭氣》優(yōu)秀教案設計08-24
解詞悟句把握重點《一定要爭氣》教學設想04-30
解詞悟句把握重點《一定要爭氣》教學設想04-28
三年級語文上冊《一定要爭氣》教學設計05-01
三年級語文一定要爭氣04-30
《白楊》教學設計之一04-30
《將心比心》教學設計之一04-30
《一定要爭氣》小學三年級語文上冊教案11-23