做風(fēng)車的故事
第一課時
教學(xué)目的：
查字典自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？
板書：牛頓
那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？
�。ㄐr候做風(fēng)車的故事。）
板書：《做風(fēng)車的故事》
看到這個題目你有哪些疑問？
�。ㄅｎD為什么要做風(fēng)車？他是怎么做風(fēng)車的？風(fēng)車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）
剛才同學(xué)們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。
�。�2）提示學(xué)生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形。
“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。
“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。
“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。
為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）
噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）
通（ ） 羞（ ） 獎（ ） 遇（ ）
桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）
3．理解詞語：
攢：積聚、積蓄。
“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學(xué)生通過實物來認(rèn)識。
得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）
發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）
夸獎：稱贊。
希罕：希奇。
發(fā)憤：決心努力的意思。
迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。
羞：難為情，不好意思。
任何：不論什么的意思。
但是：用在后半句話里，表示轉(zhuǎn)折語氣。
習(xí)慣：在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為。
四、讀課文，知大意。
�。ū疚闹v英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車，由于講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。）
五、作業(yè)：
生字、字詞、熟讀課文，尋找有關(guān)牛頓的資料。
第二課時
教學(xué)目的：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后，牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
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