《雷雨》教學(xué)片段

   師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來嗎？

   生：能。

   師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。

   生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。

   師：在自學(xué)中你認(rèn)識了那些字？比一比，誰認(rèn)的多？

   生：我認(rèn)識了“云”“風(fēng)”“雷”字。

   生：我認(rèn)識了“枝”“雨”“牛”。

   生：我認(rèn)識了“鳥”……

   師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。

   生：我記“鳥”時(shí)想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn)，“鳥”字沒有一點(diǎn)。

   師：你想的真好，鳥是動(dòng)物（指鳥字中的一點(diǎn)）這一點(diǎn)多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點(diǎn)。（面對發(fā)言的同學(xué)）你真?zhèn)ゴ�，能有新發(fā)現(xiàn)。大家給點(diǎn)掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？

   生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。

   生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。

   生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。

   師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認(rèn)識“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識了一個(gè)新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。

   生：（齊讀）

   師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。

   生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。

   生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。

   師：你怎么知道這么多知識的？還能說出家禽一詞。

   生：我是從《兒童畫冊》里看到的。

   師：愛看書就是懂得知識多。

   生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“ ”字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯�，所以右邊是“苗”�?/p>

   師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！

   生：（笑）喵——喵——

   …… 

   設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)下，憑借自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識、品嘗了創(chuàng)造、體會(huì)了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。 

【《雷雨》教學(xué)片段】相關(guān)文章：

教學(xué)教案片段04-28

《美麗的丹頂鶴》片段教學(xué)05-01

《雷雨》教學(xué)實(shí)錄03-11

【精選】《雷雨》教學(xué)實(shí)錄03-12

雷雨教學(xué)反思04-14

《雷雨》教學(xué)反思02-14

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)片段07-17

參觀果園教學(xué)片段04-30

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃04-03

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃01-21