石頭書
17、石頭書
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能吸取到營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，板書課題：石頭書
2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探 奇怪 聚精會(huì)神 足跡 礦物 地殼 刨根問底
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語。
勘探 叔叔 奇怪 一冊(cè) 足跡 礦物 刨根問底 煤炭
易讀錯(cuò)的詞：地殼 好奇 不禁
（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）指名說說對(duì)課文中一些詞語的理解。
（4）再次練讀生字詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。
3、各自輕聲讀課文。
4、檢查課文朗讀情況。
分自然段指名讀課文，師生評(píng)議，并正音。
5、理清文章條理。出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
（2）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號(hào)。
四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。
能通過初讀課文理解的，可通過小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
17、石頭書
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊默讀，邊思考問題，同時(shí)在書中做好記號(hào)的讀書方法。
3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。
4、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從?
（2）大聲讀第七自然段，思考問題。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）
（4）練習(xí)說話。
你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來說一說。）
過渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？
8 、學(xué)習(xí)第九自然段。
（1）愿意讀的同學(xué)都站起來讀第九自然段，同時(shí)思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？
（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）
引導(dǎo)：這些都叫什么？（化石）你們看——
出示：書中插圖，說說你看到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）師：讀了書后我們能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么？
（3）自由讀十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）課件演示地殼形成的過程。
（6）練習(xí)說話：
化石告訴我們：這里（ ）后來，這里變成了（ ），又過了很多很多年，地殼（ ）這里又變成了（ ）石頭書告訴我們（ ）。
10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說話。
（1）師：剛才同學(xué)們分層次交流了石頭哪兒像書，你能不能連起來說說：為什么說石頭像書？
（2）指名說說。
（3）現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的學(xué)問了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！
（4）師總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學(xué)問呢！你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識(shí)。知識(shí)的海洋是無邊無際的，我們所學(xué)的，只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識(shí)，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。
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