《山茶花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山茶花》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省鐘祥市新堤小學(xué) 鄒曉梅 教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動(dòng)形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。 設(shè)計(jì)理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識7個(gè)字。2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。 課前準(zhǔn)備 ：1、 山茶花的課件 。2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。 教學(xué)流程：一、 欣賞山茶花，整體感知文本。1、 欣賞陸游的《山茶》。“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？2、 板書課題，齊讀課題。3、 教師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。二、品讀文本，感受山茶花的美。過渡：欣賞了山茶花，你能用一個(gè)字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）1、 學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。2、 學(xué)生交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機(jī)板書：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。① 指名交流句子，隨交流出示句子。② 你從哪里感覺到山茶花很美？③ 你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？④ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？⑤ 多種形式練讀（指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。① 指名交流句子，隨交流出示句子。② 引導(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？③ 學(xué)生同桌互相讀句子。④ 指名讀，教師點(diǎn)評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？⑤ 學(xué)生分組讀句子。句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。① 你覺得哪里美？引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？③ 學(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕�、� 指名交流句子，遂交流出示句子。② 理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）
