體驗 概括 積累 拓展

 體驗、概括、積累、拓展——談《秋天的雨》的教學                         福建省安溪縣慈山學校 林姍姍《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點和課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美；二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨；三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標，五是有關(guān)課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。   一、體驗  古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。   1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。   2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。   3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把     給了              ，                                                     ”的句式，引導學生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。   二、概括   練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎(chǔ)上練習概括。   在學生體驗了秋雨的美麗以后，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié)；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。   三、積累      1、在朗讀背誦中積累   練習題提示要把喜歡的部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。   2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。四、拓展課后練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。（注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課）（林姍姍：女，小學高級教師，福建省優(yōu)秀青年教師，泉州市小學語文學科帶頭人，在《中小學教材教學》《小學語文教學》《福建教育》等刊物上發(fā)表6 篇教學論文。）  

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