《燕子過(guò)海》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《燕子過(guò)!(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江 張虹
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??設(shè)計(jì)理念
??教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
??教學(xué)目標(biāo)
??1?掌握本課10個(gè)生字的音、形,并能正確朗讀課文。
??2?感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
??課前準(zhǔn)備
??1?用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。
??2?用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。
??教學(xué)過(guò)程
??課前
??播放課件一。
??評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí),醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
??一、談話揭題(略)
??二、檢查預(yù)習(xí)情況
??1?讀詞語(yǔ)。
??2?把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。
??3?練習(xí)。(選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè))
??指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。
??4?讀課文。(學(xué)生自由選擇段落朗讀)
??評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。
??三、整體感知課文
??聽(tīng)課文錄音,交流:你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。(辛苦、艱難)(板書(shū))
??四、學(xué)習(xí)第一、二段
??(一)理解燕子過(guò)海的艱辛。
??1?燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。
??2?學(xué)生自學(xué),小組交流。
??3?學(xué)生自由發(fā)言,集體交流。
??板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊。”
??(1)體會(huì)并讀出海的大。
??(2)領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě),
??反映燕子過(guò)海的艱辛。
??板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!
??(1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
??(2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,想像燕子過(guò)?赡苓會(huì)遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
??評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒(méi)有的,鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。
??(二)體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
??1?你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?
??師:秋天來(lái)了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示課件二)2?表演中,師生對(duì)話,老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,并及時(shí)鼓勵(lì)。
??如:“啊,海上所有的小燕子,請(qǐng)你們來(lái)告訴老師:海上沒(méi)有休息的地方,你們害怕嗎?”
??3?表演后,交流體會(huì):現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài),還多了些什么呢?
??4?讓我們懷著敬佩之情,一起來(lái)讀課文第一、二段。
??評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。
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作者單位 浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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