北師大版小學(xué)語文第四冊《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。 

教學(xué)要求： 

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。 

教學(xué)重點、難點： 

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。 

不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。 

教學(xué)構(gòu)想： 

將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學(xué)生馬上進入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。 

我對教案的設(shè)計不是一個接一個的問題設(shè)計，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。 

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀 

教學(xué)過程： 

一、導(dǎo)入 

1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。 

　蟋蟀螢火蟲青蛙知了 

　打燈籠彈琴唱歌 敲鼓跳舞 

請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？ 

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。 

說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。 

[設(shè)計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。 

做了這道題，你有什么感覺？ 

2、引出課題：《多彩的夏天》 

二、認識生字 

1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。 

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學(xué)可補充。 

3、識字游戲： 

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！ 

[設(shè)計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。 

三、朗讀理解 

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 

五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？ 

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。 

教師相機板書這一段的重點詞語。 

例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。 

學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。 

如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 

 [設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。 

四、從課文走出回到自己 

你喜歡夏天嗎？為什么？ 

讓我們一起盡情的享受夏天吧！ 

（板書設(shè)計略） 

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