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北師大版小學(xué)語文第三冊《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：識字教學(xué)需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合的教學(xué)方法，注重對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
教學(xué)目標(biāo)：
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認(rèn)識人體的各部分名稱，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，將識字與口語交際結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
重點難點
1、認(rèn)字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)習(xí)自主識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用圖2、識字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、比比誰的反應(yīng)快。如：師說——眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。
�。ㄓ螒蚴呛⒆觽兿猜剺芬姷幕顒有问�，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學(xué)生營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認(rèn)識你不會讀的字。（看拼音、問同學(xué)、查字典等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進(jìn)行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準(zhǔn)確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組字詞。
1、自由認(rèn)讀詞語。
2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學(xué)評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。
�。ㄈR讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是按照“教師稍作提示——學(xué)生自讀——指名讀”這一步驟進(jìn)行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進(jìn)學(xué)生朗讀�！皩W(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，操作是學(xué)生的事。）
三、寫字教學(xué)
1、和小組同學(xué)交流識字方法，教師適時指導(dǎo)。
2、按“認(rèn)讀——讀貼——寫好”的步驟進(jìn)行教學(xué)。
3、學(xué)生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進(jìn)，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學(xué)點評
本課設(shè)計力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點拔、組織下，運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論交流。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機(jī)地結(jié)合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，保持注意力的持久性。本資
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