二年級語文下冊第三單元教案

時間：2023-04-30 21:30:02 小學(xué)二年級語文教案我要投稿

相關(guān)推薦

二年級語文下冊第三單元教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的二年級語文下冊第三單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文下冊第三單元教案

二年級語文下冊第三單元教案1

二年級語文下冊第三單元教案，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 16 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

二年級語文下冊第三單元教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習楊時尊師好學(xué)的精神。

　　教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀課題

　　要求念得好。

　　二、簡介“成語”

　　１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成語。

　　再讀課題。

　　三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習生字。

　�。�、聽錄音。

　　２、學(xué)習詞語。

　�。ǎ保┳x生字：

　　楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

　�。ǎ玻┎豢雌匆簦冽R讀上面的`生字。

　　按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

　　（３）給“楊、容”組詞。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒學(xué)生注意哪些地方。

　�。ǎ担⿲W(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學(xué)生）

　　四、朗讀課文。

　�。薄W(xué)生自由讀課文。

　�。ū頁P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

　　２、給小節(jié)加序號。

　�。�、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。

　�。�、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

　�。怠⒅该x課文某一小節(jié)。

　　五、小結(jié)

　　教學(xué)反思：

二年級語文下冊第三單元教案3

　　【課型】

　　復(fù)習

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)重點】

　　認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

　　【教學(xué)方法】

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

　　(學(xué)生交流草原的景象。)

　　2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�

　　（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？

　�。▽W(xué)生讀找到的詞語）

　　3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

　　7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）

　　〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)

　　方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�

　　（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）

　　4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

　　〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

　　〈通過玩“對對子”的.游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�

　　（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）

　　1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

　　3、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�

　　4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　　（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）

　　5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學(xué)生交流）

　　7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當當小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）

　　8、誰愿意來當小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當小導(dǎo)游）

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉

　　（六）、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地三

　　【課后反思】

　　1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

　　2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。

二年級語文下冊第三單元教案4

　　復(fù)習目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

　　2．復(fù)習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。

　　3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。

　　復(fù)習過程：

　　第一課時

　　1、《雨后》

　�。�1）背誦詩歌《雨后》

　　（2）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　�。�3）表達了作者怎樣的感情？

　�。�4）要是你也在孩子中你會做什么？

　�。�5）從詩歌中你體會到什么？

　�。�6）默寫《雨后》.

　　2、《誰的.本領(lǐng)大》

　�。�1）課文講了誰和誰的什么故事？

　�。�2）當太陽贏了時，他會想什么？說什么？

　　（3）當太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風會怎樣想怎樣說？

　�。�4）陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？

　�。�5）當風贏了時，太陽會怎樣說？

　　（6）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　�。�7）用“覺得”造句

　　3、《蝸牛的獎杯》

　�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？

　�。�3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？

　�。�4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么？

　　（5）學(xué)習了本課你知道了什么道理？

　　4《狐假虎威》

　�。�1）題目是什么意思？

　�。�2）老虎一愣它在想什么？

　�。�3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？

　�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

　　（5）當老虎看到小動物的表現(xiàn)它會怎樣想？

　�。�6）當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？

　　（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�8）學(xué)習了本課你知道了什么道理？

　　5、習作訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)會勸阻

　�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�3）寫出你在雨后玩耍的情景

　　第二課時

　　一、朗讀課文，提示每課中易錯的生字。

　　第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

　　第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風和太陽進行了幾次比賽？從中你明白了什么？

　　第7課蝸牛的獎杯（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）

　　第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。

　　二、課堂作業(yè)

　　1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯（）瓜（）

　　2．多音字組詞。強長背

　　3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）

　　2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）

　　3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）

　　4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）

　　4．把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

　　（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）

　　三、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

　　2．抄寫本單元易錯的生字，并組詞。

二年級語文下冊第三單元教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、感悟詩歌內(nèi)容，知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上，積極進取。

　　教學(xué)重點、難點

　　會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　感悟詩歌內(nèi)容，知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上，積極進取。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時026

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　你記得那些詩歌？說來聽一聽

　　二、新授

　　1、揭示課題后，學(xué)生自由朗讀詩歌。

　　2、學(xué)生小組互讀

　　3、教師要求學(xué)生讀自己喜歡的自然段，學(xué)生在一節(jié)一節(jié)的詩歌朗讀中，教師及時進行生字的認識。

　�。ń處熤v解要求：教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行字詞句的.理解，讓學(xué)生知道句詞字的含義）

　　4、游戲識字

　　5、學(xué)生書寫生字

　　三、小結(jié)

　　第二課時027

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生讀文

　　齊讀

　　分組讀

　　分四人小組讀

　　分男生女生讀

　　二、引導(dǎo)思考（結(jié)合課文內(nèi)容，教師應(yīng)提出的問題）

　　思考題

　　1、學(xué)生說說自己對“時時刻刻”這一詞的理解，再說

　　幾個這樣的詞（aabb）

　　2從那兒可以看出“我”時時刻刻都在長？

　　3除了課文中列舉的例子外，在什么地方你也在成長？

　　4、成長中你遇到哪些問題，哪些困難？你怎么面對？

　　5、成長除了指個子長高之外，還包括什么了？

　　教師小結(jié)：我們不管在哪兒，不管在干什么，不管什么時間，什么季節(jié)，不管你是否愿意，是否注意，都擋不住自己成長的腳步，所以對成長中遇到的困難，問題你就必須應(yīng)以積極、樂觀的態(tài)度去面對。

　　三、學(xué)生自由的進行朗讀背誦。

　　10征友啟事

　　教學(xué)目標：

　　1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只

　　有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

　　教學(xué)重點、難點：

　　會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　第一課時028

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山的導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習10課——板書課題《征友啟事》

　　讀題認識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑

　　1、什么是啟事？

　　2、誰給誰寫征友啟事？等等。

　　二、學(xué)生自由讀文

　　三、教師范讀課文

　�。ㄒ髮W(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）

　　四、解決問題

　　1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

　　2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

　　在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認識

　　朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

　　3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

　　學(xué)生結(jié)合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”

　　“學(xué)習”“興高采烈”

　　五、有情朗讀課文

　　六、小結(jié)

　　請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

　　第二課時029

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生齊讀課文

　　二、游戲——尋找好朋友

　　方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。

二年級語文下冊第三單元教案6

　　【課前透視】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

　　二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄J９個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。

　�。�、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【信息資料】

　　生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。

　　【課時布置】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、展示交流：

　　出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？

　�。ḿ偃缤瑢W(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）

　　（板書課題）

　　你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

　　營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

　�。�、談話質(zhì)疑：

　　師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

　�。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言）

　　今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。

　�。ò鍟n題）

　　師生在地圖上找到臺灣的位置。

　　師：看到課題你們有哪些疑問？

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

　　學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學(xué)質(zhì)疑的`積極性，循序漸進地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

　　二、課堂預(yù)習

　　1、首先讓我們一起來看預(yù)習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

　　預(yù)習提示單一

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

　　3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

　　4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

　　2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

　　三、檢測。

　　１、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。

　　２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習伙伴是怎么讀的。

　　閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

　　3、識字

　�。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

　�。�2）組內(nèi)自主識字交流：

　　這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

　　鼓勵同學(xué)用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

　　4、教師采用多種形式檢查字詞：

　　奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

　　同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

　　四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點

　�。薄⒛x課文，考慮：

　　自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

　�。病⑼瑢W(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)：

　　第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。

　　自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　五、解決預(yù)估問題：

　�。�、日月潭的位置：

　�、� 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……

　　第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

　�、� 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

　�。�、日月潭名字的由來：

　�、� 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

　�、� 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

　　湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

　�、� 比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　�、� 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準確用詞的好處。

　　讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

　　⑷ 引導(dǎo)同學(xué)用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

　　交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會不時修正自身的認識與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

　　六、練習

　　1、背誦

　　同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

　�。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

　　2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

　　七、書寫

　�。�、學(xué)習書寫：

　　島展環(huán) 繞建紗

　　教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

　�。病⑼瑢W(xué)練習書寫，師生一起評價，交流展示。

　　第二課時

　　一、課前預(yù)習

　　１、認讀詞語卡片：

　　猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

　�。病⒎纸M讀課文的一、二自然段。

　　二、交流

　�。�、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。

　�。病⒔涣髯陨硐矚g的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

　　多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

　　運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。

　　三、朗讀

　�。薄⒅笇�(dǎo)讀文：

　　第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

　　讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

　�。�、同學(xué)練習讀──范讀──配樂讀。

　　四、讀思

　�。�、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

　�。�、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：

　�、� 什么吸引了游人？

　�。ㄍ怀觥帮L光秀麗”）

　�、� 日月潭吸引了誰？

　�。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保�

　�、� 日月潭吸引了多少中外游人？

　�。ㄍ怀觥霸S許多多”）

　　閱讀是同學(xué)個性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學(xué)對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。

　　３、配樂朗讀全文。

　　五、背誦

　　用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

　　六、實踐

　�。�、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

　�。�、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

　�。ㄍ诰蛘n外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對話更加深入）

　　七、寫字

　�。薄⑼瑢W(xué)觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　�。病⒔處熝惨�，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：

　　隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

　　茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

　　�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

　�。�、同學(xué)再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　４、班級展示同學(xué)作業(yè)，評選“小小書法家”。

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。

　　板書設(shè)計

　　9 日月潭

　　日潭像太陽清晨隱隱約約倒影

　　名字的來歷：月潭像月亮美景：中午清晰

　　雨天一片朦朧

　　【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

　　名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

　　朦朧：模糊不清。

　　仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

【二年級語文下冊第三單元教案】相關(guān)文章：