恐龍的滅絕

恐龍的滅絕1

恐龍的滅絕，是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

恐龍的滅絕2

　　《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文，對(duì)于二年級(jí)的孩子們而言，他們不知道文章寫(xiě)得有多精彩，更不知道文章的邏輯有多嚴(yán)密，吸引他們的，僅僅是“恐龍”二字，隱藏在背后的是無(wú)窮的秘密，而作為老師，想要上好這一課，就必須是一個(gè)成功的說(shuō)書(shū)者，或魔術(shù)師，簡(jiǎn)而言之就是要會(huì)設(shè)疑，利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎�去找尋其中的秘密。而這一點(diǎn)，在我備課的當(dāng)時(shí)似乎并沒(méi)有領(lǐng)悟到。

　　課文詳細(xì)講解了恐龍滅絕的兩種原因，這也是我這節(jié)課的重點(diǎn)。在說(shuō)第一種說(shuō)法的時(shí)候，我前后采用了兩種不同的教學(xué)順序。第一次的時(shí)候，我讓他們帶著“恐龍滅絕的主要原因是什么?”這個(gè)問(wèn)題去讀課文，但是由于我沒(méi)有很細(xì)地想好中間因果關(guān)系的過(guò)度，所以連接不是很好。第二次我便從“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，這樣學(xué)生就完全跳進(jìn)老師設(shè)計(jì)的套套里，很好掌控了。但師父聽(tīng)后說(shuō)這樣的問(wèn)法不是很好，想想也是，都讓學(xué)生進(jìn)套套里了，學(xué)生的思維就不夠開(kāi)闊，看到的也就只是局部了。最后還是師父幫我理出了一條線(xiàn)索：恐龍滅絕的原因是寒冷，而龐大的恐龍為什么也耐不住嚴(yán)寒呢?這樣，我設(shè)計(jì)中要學(xué)生練習(xí)的句型“因?yàn)椤�…恐龍沒(méi)有……沒(méi)有……所以……”就可以完整地呈現(xiàn)了。

　　在教學(xué)撞擊說(shuō)的時(shí)候，視頻的效果是直觀(guān)的，強(qiáng)烈的，但好像凡事都有物極必反的時(shí)候。視頻的開(kāi)始確實(shí)是很好地展示了宇宙行星撞擊地球的壯觀(guān)景象，不過(guò)后半段就有點(diǎn)誤導(dǎo)學(xué)生了，看上去好像火山噴發(fā)似的。不過(guò)好在孩子們夠聰明，當(dāng)一個(gè)說(shuō)看到火山噴發(fā)的'時(shí)候，就有人提出質(zhì)疑，并且正確在將別的引導(dǎo)到正確的方向，最終推導(dǎo)出了“撞擊說(shuō)”。要感謝這班孩子的大膽質(zhì)疑。

　　教案中有很多亮點(diǎn)，這自不必說(shuō)，我這榆木腦袋是想不出來(lái)的，比如詞語(yǔ)教學(xué)中把“龐大”等兩個(gè)字意思想近的詞語(yǔ)放在一起呈現(xiàn)，讓學(xué)生從中找找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。當(dāng)然，三個(gè)班中沒(méi)有一個(gè)孩子是自己發(fā)現(xiàn)的，只是我稍作引導(dǎo)，問(wèn)他們“龐大”的“龐”是什么意思后，他們就慢慢反應(yīng)過(guò)來(lái)了，然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)就可以說(shuō)出很多類(lèi)似的詞語(yǔ)了。但在河山上課的時(shí)候，我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，本來(lái)寫(xiě)字設(shè)計(jì)的是“謎”和“類(lèi)”，但他們都說(shuō)這兩字沒(méi)什么意義，于是我就想到了還有個(gè)“嚴(yán)寒”，“嚴(yán)寒”就是“寒冷”嘛，想當(dāng)然地就想這個(gè)詞語(yǔ)也是這樣的組合了。真有夠吐血的。。。

　　遺憾的是我課堂應(yīng)變不夠機(jī)智。在課的開(kāi)始，我問(wèn)孩子們“你們了解恐龍嗎?知道恐龍的哪些知識(shí)呢?”孩子說(shuō)了很多，還有一個(gè)孩子說(shuō)他從電視里看來(lái)恐龍滅絕的說(shuō)法一共有12種，當(dāng)時(shí)我就說(shuō)：“到底他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，等一下我們學(xué)下去再驗(yàn)證!”而事實(shí)上，到了課結(jié)束的時(shí)候，我都沒(méi)有去驗(yàn)證，因?yàn)槲腋�本就把這個(gè)事情給忘掉了，是后來(lái)聽(tīng)課的老師提醒我這點(diǎn)的。

　　今天在看李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫(xiě)詩(shī)》，不知道他是怎么做到每節(jié)課都有老師在后面聽(tīng)課，就算他是名師，每節(jié)家常課都像公開(kāi)課一樣，非常不可思議!不過(guò)壓力之下必然會(huì)花工夫，也就是說(shuō)，他每節(jié)課都在提升自己，而不像我們，一學(xué)期也就那么一兩節(jié)公開(kāi)課，平時(shí)的課，含含糊糊地就過(guò)去了。

　　上公開(kāi)課總是磨礪人的，而我需要再多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)注。

恐龍的滅絕3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

　　教學(xué)方法：合作探究法

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

　　1、直觀(guān)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識(shí)了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少的課外知識(shí)。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？（有）

　　請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

　　2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

　�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的`資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）

　�、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫(huà)。

　　3、聽(tīng)錄音，強(qiáng)化感知。

　�。ǚ配浺簦┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

　　二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

　　1、（播放課文錄音）仔細(xì)傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題？

　　2、大家感興趣的話(huà)，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書(shū)課題）

　　3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

　　3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并進(jìn)行交流。

　　4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。

　　5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）

　　6、讀第四自然段。

　�。�1）認(rèn)識(shí)分號(hào)

　　（2）思考：這段末尾省略號(hào)是什么意思？

　�。�3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開(kāi)討論）

　　7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。

　　三、滲透思想教育，拓展延伸。

　　正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。

　　1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文

　　三、指導(dǎo)觀(guān)察，聯(lián)系寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）。

　　5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。

　　四、做一做，完成課后練習(xí)。

　　1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

　　2、讀讀抄抄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

恐龍的滅絕4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀(guān)看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

　　利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。

　　生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍

　　1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書(shū)：恐龍。指生認(rèn)讀。

　　師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？

　　與生交流

　　師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。

　　2、揭題，解題。

　�。�1）板書(shū)恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)難。師：滅絕是什么意思？

　　過(guò)渡：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。

　　二、初步感知，認(rèn)讀字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、同桌互相讀難讀的句子。

　　3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長(zhǎng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書(shū)籍

　　4、卡片鞏固識(shí)字

　　5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：謎

　　過(guò)渡：要想揭開(kāi)恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

　　三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、出示第一、二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　3、教師引讀，讀好問(wèn)句。

　　師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說(shuō)法，那課文到底寫(xiě)了幾種說(shuō)法呢？自由默讀課文。

　　四、整體感知

　　1、生默讀課文

　　2、交流：隨機(jī)板書(shū)寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)

　　師：書(shū)上介紹了這五種說(shuō)法，咱們先看行星撞地球說(shuō)。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)第1句

　　師：讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前，恐龍快樂(lè)地生活在地球上�？捎幸惶�，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。

　�。�1） 課件播放行星撞地球，師：如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里，周?chē)�一片漆黑，你感覺(jué)怎么樣？

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)習(xí)第2句

　�。�1） 師：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長(zhǎng)的黑暗中，如果你是一棵小草，你會(huì)怎么樣？

　�。�2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì)怎么樣？

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第3句

　�。�1） 師：我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動(dòng)物越來(lái)越少了，你會(huì)怎么樣？

　　（2） 指導(dǎo)朗讀

　　4、齊讀

　　六、生字鞏固

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 出示生字卡片開(kāi)小火車(chē)讀

　　2、 擴(kuò)詞游戲

　　3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。

　　二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練

　　師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。

　　1、同桌交流

　　2、指生交流

　�。ㄒ唬┖�冷說(shuō)

　　1、 自由讀，并說(shuō)說(shuō)了解到了什么？

　　2、 師生共同研討，怎樣讀好本段

　　第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

　　第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。

　　第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，慢慢說(shuō)明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。

　　3、 用上因?yàn)樗�以說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？

　　4、 出示本段出現(xiàn)的.詞語(yǔ)，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失）

　　（二）其他說(shuō)法

　　1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話(huà)來(lái)解釋。

　　2、 指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說(shuō)法和前兩種在寫(xiě)法上有什么不同。（初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě)）

　　3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段

　　4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線(xiàn)）

　　地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

　　地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

　　宇宙行星撞上地球 恐龍耐不

　　+9住嚴(yán)寒滅絕

　　地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

　　全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍

　　5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。

　　三、啟發(fā)想象，拓展延伸

　　1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法，你最贊同哪一種，用不同的觀(guān)點(diǎn)加以肯定和反駁。

　　2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說(shuō)

　　3、大膽假想

　　正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？

　　4、提供線(xiàn)索，開(kāi)拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線(xiàn)索：

　　（大屏幕出示：

　　1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

　　2、 《恐龍問(wèn)答101》

　　3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千�?wèn)》 恐龍專(zhuān)題）

　　四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。

　　2、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：書(shū)寫(xiě)寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）

　　3、 生練寫(xiě)，展示佳作。

　　五、資料袋

　　中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開(kāi)始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱(chēng)為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)�？铸堊�2億3千萬(wàn)年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間，是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。

　　恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類(lèi)爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱(chēng)恐龍時(shí)代 。

　　恐龍與其它滅絕爬行類(lèi)的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式。恐龍具有全然直立的姿勢(shì)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類(lèi)動(dòng)物四肢是向外伸展的�？铸埶闹�的直立構(gòu)建比其它爬行類(lèi)利于奔走。

　　目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文，孩子們很感興趣。可以說(shuō)，這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法，最后說(shuō)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫(xiě)的很有趣的一篇課文。

恐龍的滅絕5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)亡等9個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。

　　3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周?chē)�的墻壁上�?/p>

　　2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

　　3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第 一 課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　　2.播放恐龍的錄像片。

　　3.板書(shū)課題，談話(huà)激趣。

　　現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。

　　4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

　　初讀課文，自主識(shí)字

　　1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

　　4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）

　　5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。

　　整體感知，展示朗讀

　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

　　2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

　　3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　鞏固識(shí)字

　　用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

　　1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

　　小組合作，研讀感悟

　　1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

　　b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

　　c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

　　d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

　　e.填一填，合作填寫(xiě)表格。

　　說(shuō)法 起因 變化 結(jié)果

　　2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

　　4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。題型如下：

　　寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

　　撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病

　　偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

　　傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒

　　降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

　　1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

　　2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的`？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

　　3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3.老師范寫(xiě)寒字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　　詞語(yǔ)積累

　　1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）

　　拓展活動(dòng)

　　根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。

恐龍的滅絕6

　　【文本簡(jiǎn)析】

　　《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)(第八組)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

　　本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

　　課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫(xiě)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣。

　　2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

　　【學(xué)習(xí)思路】

　　整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。

　　1、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象。

　　2、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言。

　　3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本。

　　4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)。

　　【學(xué)習(xí)歷程】

　　一、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象

　　(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)

　　1、師生共同板書(shū)課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?

　　2、利用媒體課件了解恐龍的特征。

　　3、觀(guān)察恐龍家族成員，自選說(shuō)句

　�、儆械摹�…有的……有的.……②有……的;有……的;有……的

　　教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成為難解的千古之謎�？茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

　　二、自主讀書(shū)，班內(nèi)交流(詞中識(shí)字，句中用詞)，感受語(yǔ)言，啟迪想象

　　1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書(shū)

　　2、學(xué)習(xí)展示：

　　①我會(huì)讀(教讀17個(gè)生字)，

　　恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

　　②我會(huì)說(shuō)(班內(nèi)交流)

　　用“傳染”變式說(shuō)話(huà);

　　會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞

　　3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句)，啟迪想象

　　人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙�活了大約兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。

　　三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本

　　過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。

　　1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法

　　2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。

　　3、開(kāi)“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)

　�、僖环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：天氣驟冷說(shuō)

　�、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：小行星撞擊說(shuō)

　�、坳P(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內(nèi)容)(見(jiàn)附)

　　4、看課文第四段的省略號(hào)，想告訴我們什么?

　　四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)

　　(擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字)

　　(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考

　　1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。

　　2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。

　　3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。

　　4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。

　　此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

　　(二)、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)

　　(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話(huà)�！拔蚁胝f(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。

　�、傥蚁雽�(duì)大自然說(shuō)：

　�、谖蚁雽�(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)：

　　③我想對(duì)自己說(shuō)：

　　(四)、師生交流：恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：

　　保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命。

　　【點(diǎn)評(píng)】：

　　童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，很好地整合了三維目標(biāo)。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺(tái)”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過(guò)程。(張巧云)

恐龍的滅絕7

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�

　　因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，２個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的.種種說(shuō)法”這類(lèi)詞，有條理地說(shuō)話(huà)。

　�。场�對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

　　【教時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，聊聊恐龍

　�。�、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

　�。�、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

　�。�、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　⑴ 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。

　　２、同桌互讀，讀通句子。

　�。�、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

　　４、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

　�。怠�學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

　�、� 出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　對(duì)３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　�、� 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　�、� 教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”

　　三、以讀代答，理解詞句

　　１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　�。病⒗首x反饋，以讀代答：

　　⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

　�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

　　“一種說(shuō)法”

　�。�、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

　　第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

　　師：因?yàn)橐陨系膸�點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　�。病⑦B起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　�。�、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）

　　“另一種說(shuō)法”

　　１、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　２、這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　�。场�師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

　�。础⑿⊙芯�。

　　為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　　（ ）植物大量枯萎、死亡

　�。� ）宇宙行星撞上地球

　　（ ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

　�。� ）地球一片黑暗

　�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕

　　讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）

　　五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�、出示本課要學(xué)寫(xiě)的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。

　�。�、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　３、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

恐龍的滅絕8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。

　�、塾袑�(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周?chē)�的墻壁上�?/p>

　�、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

　�、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　�、诓シ趴铸埖匿浵衿�。

　�、郯鍟�(shū)課題，談話(huà)激趣。

　　現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。

　　④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

　　初讀課文，自主識(shí)字

　�、俪鍪尽拔視�(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　�、郛�(huà)出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。

　�、艹鍪颈菊n生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）

　�、菡n件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。

　　整體感知，展示朗讀

　　①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說(shuō)法。

　　②找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

　�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　鞏固識(shí)字

　　用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

　　①開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　�、谀�讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

　　小組合作，研讀感悟

　�、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

　　b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

　　c、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。

　　d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

　　e、填一填，合作填寫(xiě)表格。

　　說(shuō)法起因變化結(jié)果

　�、诟鹘M小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）

　�、軐⒈砀竦膬�(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。題型如下：

　　寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

　　撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

　　偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

　　傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

　　降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

　�、賹�(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

　�、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號(hào)）

　�、鄹鶕�(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字？讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)，偏旁、部件在田字格中的位置。

　　②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，

　　寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　③老師范寫(xiě)“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　�、芾蠋熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　　詞語(yǔ)積累

　　①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）

　　拓展活動(dòng)

　　根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片。

　�、谡n件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。

　�、塾嘘P(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)

　�、僬J(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。

　�、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

　�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的'字音。

　　“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

　　“書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。

　　“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

　　“傳染”是翹舌音。

　　“躲避”不要讀成“duǒpì”。

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

　�、倌�讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　②師生共同解疑。

　　③再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　�、苋�班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法？

　　b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

　　c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。

　�、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　　⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。

　　根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　鞏固練習(xí)

　�、僬J(rèn)讀生字詞。

　　②有感情地朗讀課文。

　　寫(xiě)字指導(dǎo)

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。

　　②用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。

　　③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。

　　④把每個(gè)字正確美觀(guān)地寫(xiě)兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě)）

　　積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

　　①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

　�、诋�(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。

　�、圻x一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。

　　老師小結(jié)

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

恐龍的滅絕9

　　教材簡(jiǎn)說(shuō):

　　打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。

　　設(shè)計(jì)思路:

　　1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

　　2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書(shū)上的.解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。

　　教案設(shè)計(jì)

　　（第一課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

　　3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　四、教學(xué)過(guò)

　　程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

　　2、欣賞課文插圖。

　　3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。

　�。ǘ�）初讀課文，識(shí)記生字新詞

　　1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話(huà)，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。

　　2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

　　3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，積累語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)？

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　�。�2）最后一句話(huà)是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。

　　（5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　投影出示最后一句話(huà)，學(xué)生齊讀，談感受。

　　4、有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模┘で樯�華

　　板書(shū)：

　　31恐龍的滅絕？！

　　地球變寒冷

　　行星撞地球

　　偷吃恐龍蛋

　　流行傳染病

　　孵出雄恐龍

恐龍的滅絕10

　　一、欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。薄�師播放，生觀(guān)欣賞美國(guó)電影《恐龍》的開(kāi)場(chǎng)全景：

　　空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩耍……霸王龍出現(xiàn)了，追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了，落在小溪中……音樂(lè)聲越來(lái)越響，一只翼鳥(niǎo)龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……（時(shí)間５分鐘）

　�。病⑤p松談話(huà)，營(yíng)造氛圍：

　　師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰(shuí)？

　　生：恐龍！

　　師板書(shū)：恐龍。

　　師問(wèn)：“誰(shuí)能用好辦法記住‘恐’？”

　　生１：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐�！�

　　生２：“剛才電影上出現(xiàn)的那只霸王龍，實(shí)在太可怕了，可怕就可以用恐懼的恐�！�

　　生３：“恐懼就是心里害怕，所以它是心字底。”

　　生４：“我能給恐組詞，恐嚇的恐”

　　……

　　好萊塢大片《恐龍時(shí)代》在這里的成功播放，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了課堂，信息技術(shù)與語(yǔ)文課的正確整合，不但把學(xué)生領(lǐng)入了恐龍王國(guó)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了“恐”字的多種記字方法。

　�。场⒔Y(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集，漫談看后感受。

　　生１：恐龍生活的原始地球風(fēng)景很優(yōu)美。

　　生２：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。

　　生３：老師，我知道恐龍分成兩類(lèi)，食肉和食草。

　　生４：不對(duì)，還有一種是雜食類(lèi)的。

　　……

　　學(xué)生的看后感受與原有的經(jīng)驗(yàn)交織在課堂中，課堂交談繽紛出彩。

　　二、初讀課文，提取讀后信息

　�。�、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘�入課題：

　　師：多么輝煌的昨天，可是今天的我們，今天的人類(lèi)卻只能坐在教室里，從電影中觀(guān)看恐龍，從博物館和書(shū)籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌，曾經(jīng)的光輝歲月。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上滅絕了。

　　板書(shū)：滅絕

　�。�、進(jìn)入情境《白堊紀(jì)公園》：

　�。ǔ鍪菊n件《白堊紀(jì)公園》的畫(huà)面，畫(huà)面上各種恐龍?jiān)诓莸厣仙�活著。�?/p>

　　師充滿(mǎn)激情地引入：今天讓我們跟著科學(xué)家到中生代的《白堊紀(jì)公園》去考察恐龍，去了解恐龍滅絕之謎有哪些說(shuō)法。有興趣嗎？

　　生：興趣極端濃厚大聲說(shuō)：“好！”

　�。�、師生起立，互相問(wèn)好，進(jìn)入課堂狀態(tài)：

　　上課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生去《白堊紀(jì)公園》考察的情境，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。從而拉近了文本與學(xué)生的距離，為成功的課堂教學(xué)建立良好開(kāi)端。

　�。�、學(xué)生通讀全文：

　　師：３１課就是白堊紀(jì)公園的各部分背景資料，同學(xué)們快去讀讀吧！請(qǐng)你讀準(zhǔn)音，讀通順句子。

　　生：自由讀文

　�。丁�幫助博士，初讀生字：

　　師：公園的創(chuàng)辦者XX博士向我們推薦這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能幫他讀一讀。

　�。ㄕn件出示XX博士部分生字新詞）

　　７、生非常感興趣地幫博士朗讀，雖然有個(gè)別詞語(yǔ)讀錯(cuò)，但絲毫不影響他們對(duì)生字朗讀的興趣。

　　生字是本課教學(xué)的難點(diǎn)，用這種富有樂(lè)趣的方法來(lái)初讀生字，學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望被激起，他們能更積極地投入初讀生字這一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)。

　　三、讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)恐龍的歷史

　�。ǔ鍪菊n件：以綠色的山谷為背景，山谷中出示第一段文字。）

　�。�、游玩山谷，聽(tīng)讀歷史：

　　師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)白堊紀(jì)公園的山谷。去聽(tīng)一聽(tīng)山谷為我們提供的資料。

　　師：范讀第一段。

　　生：非常感興趣聽(tīng)著，有的還隨著老師一起朗讀。

　　白堊紀(jì)公園考察的第一站：悠遠(yuǎn)的山谷，寂寞的恐龍引起學(xué)生閱讀文本的興趣。

　�。�、生說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀：

　　生１：我讀懂了人類(lèi)的歷史只有三四百年，而恐龍的歷史卻有兩億年。

　　生２：我讀懂了人類(lèi)的歷史比恐龍的歷史短多了。

　　生３：老師，兩億年是幾年�。�

　　師：同學(xué)們，不但會(huì)讀書(shū)，還能對(duì)書(shū)中的知識(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，真棒！你們瞧，XX博士讓我們數(shù)學(xué)數(shù)字來(lái)做比較。

　�。ㄕn件輔助出現(xiàn)：我的年齡１０歲，人類(lèi)的年齡４００００００年，恐龍的年齡２００００００００。）

　　生：哇！差那么多。

　　師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

　　生：個(gè)別朗讀。

　　之所以創(chuàng)設(shè)本環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)文本的理解和感悟。從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)看，學(xué)生不但會(huì)讀書(shū)，還能提出自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明他已進(jìn)入文本。教師把語(yǔ)文數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，形象地幫助學(xué)生體會(huì)到了恐龍歷史的悠遠(yuǎn)。雖然學(xué)生朗讀表現(xiàn)各不相同，但都非常投入，能把對(duì)字對(duì)詞的理解用自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。這正驗(yàn)證了一句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！�

　　四、以讀代答，了解說(shuō)法

　�。�、提高要求，再次讀文：

　　師：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x課文，進(jìn)一步了解恐龍滅絕的原因，請(qǐng)這一次比第一次讀得有進(jìn)步，讀得更準(zhǔn)確，更通順。

　　生：自由朗讀。

　　２、師生引讀：

　　師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？

　　生１：一種說(shuō)法是……

　　師：恐龍消失的'另一種說(shuō)法是什么？

　　第１組答：另一種說(shuō)法是………

　　師：恐龍消失還有其他說(shuō)法嗎？比如？

　　生：比如………

　　文本引讀完畢。

　　師：還比如？

　　生１：老師，沒(méi)有了。

　　生２：還比如，地殼運(yùn)動(dòng)把恐龍埋在地下。

　　生３：還比如，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。

　　新理念告訴我們：課堂教學(xué)不應(yīng)停留在教材本身所傳達(dá)文字信息的基礎(chǔ)上，而要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“文本”進(jìn)行補(bǔ)充，大力倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”。在這里，我們看見(jiàn)學(xué)生利用課外的知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造。

　　五、合作學(xué)習(xí)，深化說(shuō)法

　�。ㄕn件出示：課件出示招聘啟示：XX博士正在招收小小研究員，歡迎感興趣的同學(xué)踴躍報(bào)名。要求：能說(shuō)出一種以上恐龍滅絕的原因。）

　�。�、師生合作學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法：

　　生：讀。

　　師：誰(shuí)能找到文章中的關(guān)鍵詞，給第一種說(shuō)法取個(gè)名。

　　生：寒冷

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，除了寒冷還有什么原因使恐龍消失？

　　生１：不會(huì)冬眠

　　生２：沒(méi)有皮毛保暖

　　師：根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：寒冷、冬眠、保暖、耐不住

　　師：誰(shuí)能看著板書(shū)來(lái)應(yīng)聘小助手。

　　生：我來(lái)！有一段時(shí)間………

　　應(yīng)聘小助手的游戲類(lèi)比文本閱讀，既充滿(mǎn)兒童情趣，又能體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。

　�。病⒖偨Y(jié)學(xué)法，提出合作學(xué)習(xí)要求：

　　師：要想應(yīng)聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)”的方法研究說(shuō)法。同學(xué)們，關(guān)于第二種說(shuō)法的名字請(qǐng)四人小組來(lái)研究完成。

　　生：準(zhǔn)備進(jìn)入討論。

　　師：你們準(zhǔn)備先做什么？再做什么？

　　生１：我們組準(zhǔn)備先把第二種方法讀一讀，在想一想是什么原因使恐龍滅絕的，最后給第二種說(shuō)法起個(gè)名字。

　　生：小組合作探究。

　　合作學(xué)習(xí)是新課程創(chuàng)導(dǎo)的探究方法，為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，在學(xué)生合作之前讓學(xué)生明確自己合作的步驟對(duì)低段年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要的。

　　３、觀(guān)看錄像，討論說(shuō)法名字：

　　師：同學(xué)們討論得很激烈，請(qǐng)組長(zhǎng)把為第二種說(shuō)法取的名字寫(xiě)在黑板上。

　　組１：黑暗學(xué)說(shuō)組２：塵埃學(xué)說(shuō)組３：食物學(xué)說(shuō)

　　組４：行星撞擊學(xué)說(shuō)組５：死亡學(xué)說(shuō)………

　　師：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)理由嗎。

　　生１：我們組為什么取塵埃學(xué)說(shuō)，是因?yàn)閴m埃遮住陽(yáng)光，把地球變黑了。

　　生２：是行星把地球撞上了，才產(chǎn)生了塵埃。

　　………

　　生６：老師，他們說(shuō)得都對(duì)，也有不對(duì)，所有這些的產(chǎn)生都是行星撞上地球才發(fā)生的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，最后一個(gè)同學(xué)分析更是技高一籌。你們瞧，白堊紀(jì)公園的夢(mèng)幻劇場(chǎng)正在播放行星撞擊地球的錄像呢！

　　生：觀(guān)看錄像。理解“塵�！保〞r(shí)間１分鐘）。

　　語(yǔ)文課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)探究性的閱讀，通過(guò)為說(shuō)法起名字的游戲，我們看到學(xué)生對(duì)本段文本進(jìn)行了有創(chuàng)意的多元閱讀。

　　４、排序號(hào)，應(yīng)聘小助手：

　　師：XX博士說(shuō)，你們要是能完成這個(gè)排列題目，你們就應(yīng)聘成功了。

　　生：排序號(hào)。

　�。� ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球

　�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

　�。� ）塵埃把太陽(yáng)遮住，地球一片黑暗（ ）食肉恐龍漸漸滅絕

　　六、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　師：我們進(jìn)入白堊紀(jì)公園的“冒險(xiǎn)地帶”勇敢闖一闖。同學(xué)們有興趣嗎？

　　生：有！闖關(guān)：

　　第一關(guān)猜字：一種大米（ ）。廣場(chǎng)里面有條龍（ ）。

　　第二關(guān)大聲讀：恐龍、人類(lèi)、龐大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、滅絕、哺乳、偷吃、孵蛋、謎語(yǔ)、或者、書(shū)籍

　　第三關(guān)寫(xiě)字：亡肉耐類(lèi)

　　識(shí)字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，更應(yīng)注意“細(xì)水長(zhǎng)流”的識(shí)字規(guī)律，安排適合小學(xué)生心理的各項(xiàng)游戲幫助學(xué)生鞏固生字。闖關(guān)游戲的成功使學(xué)生又一次體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

　　七、興趣的延伸

　�。ㄕn件出示XX博士）

　　師：今天的游覽快要結(jié)束了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)公園的創(chuàng)辦者XX博士嗎？

　　生：我想問(wèn)博士，恐龍能復(fù)活嗎？

　　生：我叔叔在挖泥時(shí)，發(fā)現(xiàn)了恐龍蛋的化石，這化石是不是真的，

　　能告訴我用什么方法鑒別？

　　………

　　師：同學(xué)們的問(wèn)題很多了，課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，它往往是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的開(kāi)端。

　　附：教學(xué)體會(huì)

　　從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽使用教材，取得成功。

　　１、教學(xué)信息的搜集能力：

　　現(xiàn)代信息大量涌入學(xué)校，作為最基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)科也充實(shí)了不少這方面的內(nèi)容。就對(duì)我們教師和學(xué)生提出了搜集信息的能力和習(xí)慣。本堂課，我在課前充分了解學(xué)生掌握信息的基礎(chǔ)上，搜集大量有關(guān)恐龍的資料和最新版的‘恐龍’錄像，并從電影《侏羅紀(jì)公園》中得到啟示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了‘白堊紀(jì)公園’的游戲。這樣，在課堂中，做到了與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

　　２、允許學(xué)生有“不同”的解讀，提倡“創(chuàng)讀”：

　　在課堂教學(xué)中，教材其實(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)“劇本”，尤其是科學(xué)小品文。教師以及每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和解讀方式不同，從而得到的結(jié)論和觀(guān)點(diǎn)也可能不同。本節(jié)課我堅(jiān)持把握這一原則，對(duì)學(xué)生在第２種學(xué)說(shuō)中出現(xiàn)的不同觀(guān)點(diǎn)，并未加以完全否定，而是用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生談想法。這樣，不但能幫助培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)。

　　３、“細(xì)水長(zhǎng)流”的識(shí)字教學(xué)：

　　本篇課文，生字較多，字形復(fù)雜。那么就讓學(xué)生走近生字，走近文本，在創(chuàng)設(shè)的情境故事中，賦予每個(gè)生字生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。如：白堊紀(jì)公園的山谷資料，XX博士的招聘啟示。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有興趣多次接觸文本，多次朗讀文本。并且組織各種語(yǔ)文活動(dòng)重現(xiàn)生字，如：幫博士讀字，闖關(guān)游戲等。學(xué)生在如此有趣的游戲中，不僅認(rèn)識(shí)了生字，而且體驗(yàn)了識(shí)字的成功感。

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