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《 狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《 狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)作者:ygr 發(fā)表時(shí)間:2004-4-29 閱讀次數(shù):598
(二)老師講故事。
邊聽邊想上面的問題。
(狼非常想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。)
過渡語:狼第一次找什么碴兒,請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀。
想:這段告訴我們什么?
(誰,在什么地方,做什么?)
出示投影片:(介紹地點(diǎn)、位置)
(2)指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。
試讀 指名讀 齊讀
過渡語:狼的本性是什么?它見到小羊會(huì)怎么樣?讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)指名讀。
(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴兒。)
板書:故意找碴兒。
理解:找碴兒。(沒事找事,故意成心。)
(2)誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,讀時(shí)用肯定的語氣。
“?”讀出問句的語氣。
試讀 指名讀
過渡語:小羊聽后怎樣?為什么會(huì)吃一驚?讀第3自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀。
想:小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣?
板書:溫和
(2)投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
講解:
反問句,表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影:說明原因。
想一想:他們倆誰說的有道理?為什么?
(小羊的話有道理,因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游,所以說狼是故意找碴兒。)
(3)指導(dǎo)讀。
小羊說話很溫和,我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀,指名讀。
(4)分角色讀2、3段。
過渡語:狼沒占到理,他甘心沒有?態(tài)度有什么變化?又找什么碴了?學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)自學(xué)。
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?
讀一讀,找一找,畫出有關(guān)的句子。
(2)討論上面的問題。
(3)指兩個(gè)組匯報(bào)。
(狼的第二次找的借口是:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙,我聽說,去年你在背地里說我的壞話!保
(小羊的申辯是:先肯定地說:“那是不可能的!比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí),說明自己不可能說過狼的壞話。)
理解:
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
背地里:在背后,不是當(dāng)面的。
啊:表示驚訝。
(4)指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說,要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”,急得“喊”了起來,并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。
試讀,指名分角色朗讀。
過渡:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?學(xué)習(xí)第6段。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)指名讀。
(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎樣做的?
(先是罵小羊,又找的借口是:“說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣”。狼這時(shí)是:齜著牙,逼近小羊大聲嚷道,并且向小羊身上撲去。)
理解:
齜著牙:把牙露出來。
逼近:氣勢(shì)洶洶地,一步一步地靠近。
嚷:喊叫的意思。
(3)指導(dǎo)讀:
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀,指名讀,全體讀。
(三)總結(jié)。
狼想吃掉小羊,三次故意找碴兒,無中生有,沒事找事,小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事,你們明白了什么?
(惡人總是蠻不講理的,我們不要上當(dāng),不怕,去斗爭(zhēng),我們要看清它們的嘴臉。)分角色朗讀全文。
(四)發(fā)散思維,繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語。
(二)分角色朗讀課文。
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(三)指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語。
1.抽讀詞語卡片。
2.重點(diǎn)說詞語易錯(cuò)的地方。
3.聽寫詞語。
4.互相判,訂正。
(二)有語氣地朗讀課文。
1.三人一組分角色地朗讀課文。
2.指名分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)作業(yè)。
1.組詞。
戰(zhàn)( )
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