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9、《熊媽媽收菜》
9、《熊媽媽收菜》
教學(xué)要求：
1、 通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。
2、 懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀察的教育。
3、 學(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語的意思
4、 進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的
蔬菜的食用部位是不同的。
2、 進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
3、 辨別詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 通過學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
2、 進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引新
1、 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給
課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 復(fù)習(xí)：開火車，讀生字并組詞
二、從扶到放，學(xué)習(xí)課文
（一）、整體感知，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、 過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)。
“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜�！�
出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。
練習(xí)：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領(lǐng)著）
讀一讀
能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？
應(yīng)該用哪個(gè)詞來表達(dá)？（跟著）
請(qǐng)用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學(xué)生練習(xí)）
2、整體感知
師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？
聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？
生：回答
板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）
（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法
1、 過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識(shí)呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、 集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？
3、 根據(jù)學(xué)生回答，出示：
1） 熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？
2） 小熊要怎么樣？
3） 熊媽媽說什么？
4、 根據(jù)以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）
5、 學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你懂得了什么？
（三）、歸納學(xué)法，小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1、 剛才，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的？
2、 按這樣的學(xué)習(xí)方法，四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，并同時(shí)完成第43頁上的填空1-3題。
3、 請(qǐng)二位同學(xué)上來，完成第三、四節(jié)的板書
4、 分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果，并派代表給全班同學(xué)引讀。
（四）、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、 學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題
2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
三、總結(jié)
1、 今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識(shí)？
老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時(shí)
有什么區(qū)別？
2、是啊，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相
同。
四、課外擴(kuò)展
1、 你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示蔬菜圖
2、 你能照課文繼續(xù)編故事嗎？
四人小組仿寫練習(xí)
全班交流
3、 課外閱讀
《長頸鹿的家》P60
板書設(shè)計(jì)
9、熊媽媽收菜
小熊（圖） 熊媽媽（圖）
蘿卜 （圖） 葉子 根（最好吃）
白菜 （圖） 根 （不好吃） 葉子
西紅柿（圖） 葉子 （不能吃） 果實(shí)
馬鈴薯（圖） 果實(shí) （不能吃） 塊莖（才好吃）
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